في القصة، عاموس يفاجأ أن بوريس، حوت يعتبر، من الثدييات. حتى يسأل: "هل أنت متأكد من أنك حيوان ثديي؟ شممت رائحة أشبه الأسماك ". وهناك طريقة رائعة لدمج العلم في درس القراءة هو وجود طلاب البحوث الخلافات بين الثدييات البحرية والأسماك. سوف يجد الطلاب ما خصائص الثدييات البحرية لديها، وكيف أنها تختلف عن خصائص الأسماك.
أولا، كطبقة كاملة، طرح الأفكار قائمة من كل ما تعرفه عن الثدييات البحرية وكل ما تعرفه عن الأسماك. ثم، لجمع مزيد من الأدلة، وينبغي أن يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة أو شركاء. هل يمكن أن تسمي موضوع معين لكل مجموعة. على سبيل المثال، يمكن أن مجموعة واحدة تركز على الثدييات البحرية، وكيف تتنفس. يمكن أن مجموعة أخرى تعمل على الأسماك وكيف تتنفس. بعد، يمكن أن المجموعتين مقارنة النتائج التي توصلوا إليها.
على سبيل المثال القصة المصورة هي على وجه التحديد حول الاختلافات بين الحيتان والأسماك، ولكن هل يمكن إنشاء فئة أوسع وإضافة جميع أنواع الثدييات البحرية.
الحيتان |
سمك |
|---|---|
| الحيتان هي من ذوات الدم الحار. أنها تبقى حارا من قبل طبقات من جلد معزول. | الأسماك هي بدم بارد. يمكن أجسادهم ضبط بطبيعة الحال إلى تغييرات في درجة الحرارة. |
| الحيتان تتنفس الهواء مثل الثدييات البرية. لديهم الثقب الجليدي متصلة رئاتهم للسماح لهم للتنفس في الهواء. | الأسماك لديها خياشيم التنفس. الخياشيم تأخذ الأكسجين من الماء من الأسماك يمكن أن تعيش تحت الماء طوال حياتهم. |
| الحيتان تلد للعيش الشباب. كما أنها تنتج الحليب لإطعام أطفالهن. الحيتان تغذي صغارها للتأكد من أنها تنمو بصحة جيدة وقادرة على البقاء على قيد الحياة من تلقاء نفسها. | الأسماك تضع بيضها. الأسماك الطفل هي المواد الغذائية التي تتغذى من خلال كيس أنها تحملها. وعادة ما يتم ترك السمك الطفل ليدافعوا عن أنفسهم. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء القصة المصورة التي تقارن الثدييات البحرية مع الأسماك.
التقط انتباه الطلاب من خلال بدء لعبة تصنيف عملية. امنح كل طالب مجموعة من بطاقات الصور التي تظهر حيوانات بحرية مختلفة وأسماك. اطلب منهم تصنيف البطاقات إلى مجموعتين، مع شرح تفكيرهم أثناء التقدم. هذا النشاط الممتع يثير الفضول ويساعد الطلاب على استغلال معارفهم السابقة قبل الانخراط في بحث أعمق.
دعم استفسار الطلاب من خلال تقديم أسئلة محددة لأبحاثهم. على سبيل المثال: كيف تتحرك وتتنفس الحيوانات البحرية؟ كيف تعتني الأسماك بصغارها؟ تضمن الأسئلة المركزة بقاء الطلاب على المسار الصحيح وتساعدهم على جمع المعلومات ذات الصلة لمقارناتهم.
شجع التعاون عن طريق جعل المجموعات الصغيرة تشارك نتائجها مع الفصل. يقدم كل مجموعة فرقًا رئيسيًا بين الحيوانات البحرية والأسماك، باستخدام تصورات أو قصص مصورة. تبني هذه الطريقة الثقة، وتعزز الفهم، وتسمح للطلاب بالتعلم من بعضهم البعض.
حرك الطلاب بقراءة عبارات بصوت عالٍ (مثل، “جميع الحيوانات البحرية لديها خياشيم”). إذا كانت العبارة صحيحة، يتحرك الطلاب إلى جانب من الغرفة؛ وإذا كانت خاطئة، يتحركون إلى الجانب الآخر. يعزز هذا المراجعة النشيطة المفاهيم الأساسية ويحافظ على التفاعل العالي.
شجع التوليف من خلال أن يكتب الطلاب أو يرسموا شيئًا فاجأهم عن الحيوانات البحرية أو الأسماك. عرض تأملاتهم على لوحة الإعلانات في الصف للاحتفال بالتعلم وتحفيز النقاش المستمر.
الثدييات البحرية دافئة الدم، تتنفس الهواء بالرئتين، تلد حيوانات حية وترضع صغارها. الأسماك باردة الدم، تستخدم الخياشيم للتنفس تحت الماء، تضع البيض وعادة لا تعتني بصغارها بعد الولادة.
الحيتان تتنفس الهواء عبر فتحة تنفس متصلة برئتيها ويجب أن تظهر على السطح بانتظام. الأسماك تستخلص الأكسجين من الماء باستخدام الخياشيم، مما يسمح لها بالبقاء تحت الماء طوال حياتها.
الحيتان ثدييات لأنها دافئة الدم، لديها رئتان، تلد حيوانات حية وتنتج الحليب لصغارها—وهي صفات غير موجودة في الأسماك.
إنشاء لوحة قصص أو جدول مقارنة حيث يُدرج الطلاب خصائص حيوان بحري مختار وسمكة جنبًا إلى جنب، ثم يوضحون الاختلافات برسومات أو صور.
صغار الثدييات البحرية يُرضعون ويُعتنى بهم من قبل أمهاتهم، بينما صغار الأسماك عادةً يُتركون ليبقوا على قيد الحياة بعد فقسهم من البيض.