Диагнозата на увреждане или специална нужда е само началото. След първоначалната диагноза настъпва лечение или лечение. Една от нежеланите характеристики или симптоми, изискващи лечение, често е отрицателно или нежелано поведение. Тези негативни поведения могат да нарушат ученето и развитието както на отделния човек, така и на всички останали ученици в класната стая. Разбира се, има много видове разрушителни поведения в зависимост от индивида, но ето някои от по-често срещаните проблемни поведения, които родителите, полагащите грижи и учителите могат да видят.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Всички споменати по-горе поведения може да изглеждат като общи неща, с които децата, особено по-малките деца, имат проблеми - и това е вярно до известна степен. Децата със специални нужди, които проявяват това поведение, могат да ги изпитват с по-голяма интензивност и с по-голяма честота. Те също така може да не „превъзхождат“ това поведение, както може друго дете.
Отличен и широко използван инструмент за подобряване на нежеланото поведение е дъска за напомняне за поведение или диаграма за поведение . Тези диаграми на поведение се използват най-често на индивидуална основа с акцент върху конкретното поведение, което проявява индивидът. Използвайте шаблона на таблицата за поведение по-долу или създайте свой собствен, използвайки Storyboard That.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Напомнящите табла са уникални за индивида, за който са направени. Изберете поведение, което в момента влияе негативно върху обучението (или домашната среда) най-много. Ако детето е в състояние да разбере, можете да имате две насочени поведения, но това не е толкова често.
В горния пример поведението е „Добро слушане“. Това е един от моите лични фаворити, защото е вид на всички обхващащи. Тя е малко по-флуидна в смисъла си, като дава на учителя малко дискретност на базата на ученика. Има две части: дъската, която ще бъде поставена на бюрото или публикувана наблизо, и отделни маркери за напомняне. В този пример индивидът ще получи тъжен знак за лице всеки път, когато се нуждае от напомняне по време на дейността. Ако все още имат усмихнато лице в края на дейността, те получават награда за подкрепление. Вместо жетони можете също да зачеркнете една от кутиите с маркер, но понякога това се разглежда повече като наказание, а не като напомняне.
Поддържайте формулировката положителна, като насърчавате положителното поведение. Например кажете „Ходещи крака“ за разлика от „Без бягане“. Използването на позитивен език може драстично да подобри ефективността на даването на указания, особено при ученик със специални нужди. Положителният език позволява фокусът да бъде насочен към пренасочване на отрицателното поведение, а не да бъде наказан за това. Ето някои от по-често срещаните:
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Използвайте лесни за разбиране символи. По-просто е по-добре при създаването на тези видове дъски. Не искате те да бъдат отвличане на вниманието към детето. Също така е важно детето да получи точката на дъската. Поддържайте символите основни и последователни. Винаги използвайте един и същ символ всеки път за конкретен предмет.
Направете усилването положително, постижимо и реалистично. Когато създавате дъска за напомняне, за да помогнете в борбата с нежеланото поведение, опитайте да използвате положително подсилване. Научете от какво се мотивира този индивид, независимо дали това е бонбони, стикери или време с любима играчка или книга. Укрепването също трябва да бъде реалистично. Ако не можете да дадете на студента бонбони по някаква причина, не го подсилвайте. Ако в края на заниманието няма време студентът да отиде на бърза разходка в коридора или да си поиграе с играчка, тогава може да не искате да направите тази опция.
Също така е важно армировката да бъде постижима. Ако няма начин студентът да успее да го спечели, тогава трябва да пренастроите дъската си за напомняне, като промените очакванията, така че да е постижима. Студентите трябва да постигнат реален напредък в постигането на целите си, или ученикът (и учителят) може да бъде прекалено разочарован.
Като учители прекарваме твърде много време в създаване на неща, като дъски за напомняния, за да бъдат използвани един път. Ламинирайте го за по-дълготрайна история. Ламинирайте дъската и след това ламинирайте напомнянията и армировките отделно. Прикрепете велкро от двете, което ви позволява лесно да премахвате напомнянията от дъската между дейностите. Също така препоръчвам да създадете допълнителни напомняния, те изглежда винаги изчезват.
Диаграмите за напомняне за поведение могат да се използват за адресиране на широк спектър от поведения, включително следване на указания, изпълнение на задачата, показване на подходящи социални умения и управление на емоциите. Ключът е да се идентифицират специфичните поведения, които трябва да бъдат разгледани, и да се създаде диаграма, която е съобразена с нуждите на индивида.
Диаграмите за напомняне за поведение могат да бъдат особено полезни за хора със специални нужди, тъй като предоставят ясна и последователна структура за управление на поведението. Учителите и терапевтите могат да работят с учениците, за да идентифицират специфични поведения или цели, които да решат, и след това да създадат персонализирани диаграми, за да им помогнат да постигнат тези цели.
Последователността е ключова при използване на диаграми и работни листове за напомняне за поведение. Важно е да се гарантира, че системата за награди и последствия се прилага последователно и че лицето носи отговорност за действията си. Редовното наблюдение и оценка също може да помогне да се гарантира, че диаграмите и работните листове работят ефективно.
Докато диаграмите и работните листове за напомняне за поведение могат да бъдат ефективни инструменти за управление на поведението, те не са универсално решение. Някои хора може да не реагират добре на този тип визуална подкрепа и може да е необходимо да се проучат други стратегии. Също така е важно да се гарантира, че използването на диаграми и работни листове не става прекалено наказателно или обезкуражаващо за индивида.