Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
Сержант Морис знае, че лапата носи пакости, затова я хвърля в огъня. Г -н Уайт обаче иска да опита късмета си с лапата, за да я спаси, въпреки настояването на Морис да я остави да изгори.
Докато г -н Уайт знае опасностите на лапата, той рискува да върне сина си. Въпреки това, когато чуе зловещото почукване на вратата, той знае, че желанието му е изпълнено по усукан начин. Въпреки факта, че синът му потенциално може да е навън, той желае синът му отново да е мъртъв.
Когато г -н Уайт прави желанието си на лапата, той се намесва в начина, по който трябва да бъдат нещата. Поради намесата си в съдбата той е наказан, като загуби сина си и след това го върне към живот в състояние, подобно на зомби.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, показващ най-малко три форми на литературен конфликт в "The Monkey's Paw".
Ангажирайте студентите в дискусия в класа, като подготвите отворени въпроси за всеки тип конфликт в Маймунската лапа. Насърчавайте студентите да споделят своите тълкувания и да свържат личния си опит с историята. Това помага на студентите да разберат по-добре и да видят как конфликтите движат сюжета и решенията на героите.
Помолете студентите да намират и цитират конкретни редове от историята, които показват всеки тип конфликт. Показвайте как да свържат тези цитати с техните сцени в сториборда. Тази практика усилва аналитичните умения и подкрепя техните тълкувания с ясни доказателства.
Поканете студентите да напишат алтернативен край или създадат нов конфликт за историята. Нека споделят своите версии и обсъдят как промените биха могли да повлияят на героите и темите. Това стимулира фантазийно мислене и помага на студентите да приложат знанията си по творчески начини.
Нека студентите разменят сториборди и дават конструктивна обратна връзка помежду си с помощта на прост контролен списък. Насърчавайте позитивност и конкретни предложения. Обратната връзка от връстници помага на студентите да учат един от друг и да усъвършенстват анализа си.
Основните видове литературен конфликт в "Маймунската лапа" са Човек срещу Човек (конфликт между героите, като г-н Уайт и старшина Морис), Човек срещу себе си (вътрешната борба на г-н Уайт) и Човек срещу природата (борбата със съдбата и свръхестествените последици).
Използвайте създаване на сториборд, за да позволите на учениците визуално да представят различните конфликти от историята. Всяка клетка трябва да илюстрира тип конфликт, да включва герои и да дава кратко описание как сцената пасва към категорията литературен конфликт.
Пример за Човек срещу Себе си е, когато г-н Уайт трябва да реши дали да пожелае синът му да се върне към живота, знаейки за опасностите на лапата. Вътрешната му борба подчертава темата за последствия и съжаление.
Разбирането на литературния конфликт помага на учениците да анализират мотивациите на героите, развитието на сюжета и по-дълбоките теми. Развива критическо мислене и подобрява разбирането при изучаване на литература.
Опитайте групови сторибордове, бързи работни листове за идентифициране на конфликти или класови дискусии за всеки тип конфликт. Насърчавайте учениците да намират доказателства в текста и да илюстрират сцени за активна ангажираност.