Обичайна употреба за Storyboard That е да помогне на Storyboard That да създадат графична схема на Storyboard That от една история. Не само това е чудесен начин да се преподават частите на заговора, но той подсилва важни събития и помага на учениците да развият по-добро разбиране на литературните структури.
Студентите могат да създадат сценарий за заснемане на наративната дъга в една работа с шест-клетъчен сценарий, съдържащ основните части от схемата на графика. За всяка клетка учениците трябва да създадат сцена, която следва историята в последователност, като използва: експозиция, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
На тъмна, студена нощ във вила Laburnam, семейството на Бялата очакват посетител. Г-н Уайт и неговият син Хърбърт играят шах, докато госпожа Уайт плете до огъня. Сержант-майор Морис пристига и репарира семейството с разкази от 21-годишните си пътувания до огромни и екзотични места в мандата си като войник.
Г-н Уайт напомня на Морис за историята, която той му разказва напоследък за лапата на странна маймуна, която той е придобил в Индия. Предполага се, че е омагьосан от един стар факир да даде на трима мъже три желания. Г-н Уайт иска лапата, но Морис не желае да казва, че причинява проблеми.
Морис хвърля лапата в огъня и господин Уайт го спасява. Г-н Уайт прави първото си желание: желае да получи сума от 200 паунда (200 паунда). Хърбърт издава звук на пианото и лапата се движи. На следващия ден белите получават думата, че Хърбърт е уловен в машината на работа и убит. Компанията компенсира белите с чек за 200 паунда.
Бялите се разклащат от това как тяхното желание се сбъдна и се изпълни със скръб от загубата на единствения им син. Г-жа Уайт убеждава Уайт да пожелае отново Хърбърт да е жив. Г-н Уайт намира лапата и прави желанието; Внезапно, тихо, постоянно чукане на вратата.
Ударът става по-силен. Г-жа Уайт иска да избяга от вратата, нервна, за да позволи на Хърбърт да влезе, но господин Уайт държи гръб, защото знае нечестието на лапата и се страхува от каква "държава" Хърбърт би могла да влезе. Към вратата, но тя не може да стигне до болта. Г-н Уайт бързо потърси лапата.
Точно както съпругата му получава стол, се изкачва и плъзга болта, г-н Уайт намира лапата и прави окончателното си желание. Кълнът изведнъж спира. Г-жа Уайт отваря вратата, но няма външен човек.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте визуална графика за графика на "Магарето на маймуната".
Насърчавайте учениците да представят нов край на историята или да измислят нови желания за лапата. Тази дейност стимулира критично мислене и позволява на учениците да приложат разбирането си за сюжета, като изразяват творческост. Споделянето и обсъждането на алтернативни крайници може да задълбочи разбирането и да насърчи сътрудническо учене.
Помолете учениците да изброят три нови желания, които героите могат да направят. Насърчавайте ги да обмислят как всяко желание може да промени развоя на историята. Това помага на учениците да анализират причинно-следствените връзки в разказната структура.
Поставете учениците да създадат кратък план за това как ще се промени сюжетът с тяхното избрано желание. Тази дейност подкрепя уменията за последователност и засилва разбирането за структурата на историята.
Поканете учениците да споделят своите алтернативни крайници с партньор или в малка група. Насърчавайте ги да дават обратна връзка за това как новите желания влияят върху темите и посланието на историята. Това насърчава сътрудническо учене и уважителна комуникация.
Помолете учениците да напишат рефлексия за това как техните промени влияят върху настроението или морала на историята. Тази стъпка задълбочава литературния анализ и помага на учениците да свържат творческите решения с авторовия замисъл.
Диаграмата на сюжета за "Маймунската лапа" визуално картографира структурата на историята, включително Експозиция, Конфликт, Възходяща дейност, Климакс, Спускаща се дейност и Решение. Това помага на учениците да разберат ключовите събития и наративната арка.
За да преподавате сюжета на "Маймунската лапа" с помощта на сториборд, нека учениците създадат шест сцени, които показват всяка част от сюжета: Експозиция, Конфликт, Възходяща дейност, Климакс, Спускаща се дейност и Решение, с изображения и кратки описания за всяка част.
Основните събития включват представянето на семейството Уайт, пристигането на сержант Майор Морис, желанията, направени с маймунската лапа, смъртта на Хърбърт, желанието му да се върне и финалното решение при вратата.
Диаграмите на сюжета помагат на учениците да организират визуално събитията, да разбират литературната структура и да запазват ключовите детайли, което ги прави ефективен инструмент за разбиране и анализ на литературата в гимназиален курс.
Най-добрият начин е учениците да разбият историята на части, да създадат сториборд или диаграма и да напишат кратки описания за всяка секция. Това засилва разбирането и уменията за кратко резюме.