Както при много войни, няма нито една особена причина за Втората световна война. В тази дейност студентите ще изберат възможната причина за войната и ще създадат паякова карта, очертаваща и дефинираща 5W, за да обяснят една причина за Втората световна война . Студентите трябва да включват писмено описание, което описва основната информация, заедно с визуално представяне.
Учителите могат предварително да изберат възможни причини или да накарат студентите да завършат проучване, за да определят коя причина биха искали да изследват.
Възможни причини за използване от студентите:
За тази разширена дейност класът може да обсъжда „Кой беше най-значимият фактор, довел до Втората световна война?“ Използвайки създадените си разказвачи, учениците трябва да направят своето твърдение за това, коя причина са намерили за най-значима и да използват поне три основни причини, поради които смятат, че това е било най-значимото. За по-напредналите класове разрешете на студентите да предоставят опровержения или контра аргументи, за да разсеят аргументите на своите връстници.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте 5W анализ на една причина за Втората световна война: кой, какво, кога, къде и защо.
Ангажирайте учениците като организирате галерийна разходка, където учениците показват своите паякови карти 5W из цялата стая. Тази съвместна дейност позволява на всеки да види различните виждания за причините на Втората световна война и насърчава обратната връзка и дискусията.
Изберете стена или организирайте бюра/маси така, че всеки ученик или група да може да представи своя паякова карта. Осигуряването на видимост улеснява участието на всички ученици и помага за създаване на фокусирана, уважителна среда за споделяне.
Раздайте лепкави бележки или подготвени формуляри за обратна връзка на всеки ученик. Насърчаването на писмените коментари помага на учениците да практикуват конструктивна обратна връзка и задълбочава разбирането им за материала, като рефлектират върху работата на другите.
Обяснете процеса преди започване: учениците се движат между изложбите, четат всяка карта и оставят поне един позитивен или размислен коментар за всяка карта. Тази структура гарантира, че всеки участва с уважение и максимизира ученето от връстниците.
Съберете учениците да споделят наблюденията си за различните причини и 5W, които са видели. Обсъждането на модели или изненади помага за затвърждаване на ключовите концепции и стимулира критическото мислене за множеството причини за Втората световна война.
5W—Кой, Какво, Кога, Къде и Защо—помагат на учениците да разбият и разберат причините за Втората световна война, като задават въпроси кой е бил замесен, какво се е случило, кога и къде са се случили събитията и защо са важни. Този метод насърчава критично мислене и структурирана анализ.
Насочете учениците да изберат причина (например Версайлския договор) и след това да създадат паяжиновата карта с раздели за Кой, Какво, Кога, Къде и Защо. Учениците добавят описания и визуални елементи към всяко W, което им помага да организират и визуализират информацията ефективно.
Обичайните причини за Втората световна война включват: Версайлския договор, възхода на фашизма, политиката на смекчаване и неуспеха на Лигата на нациите. Учителите могат да им възложат тези или да позволят на учениците да изберат и да проучват свои собствени причини.
Версайлският договор се счита за причина, защото строгите му условия породиха икономически трудности и недоволство в Германия, което подхрани възхода на екстремистки лидери и създаде предпоставка за нов конфликт.
За напредналите ученици организирайте класна дебат за най-значимата причина за Втората световна война. Нека учениците представят своите 5W истории, да защитават своя избор с доказателства и да участват в контрааргументи или реплики за по-дълбоко разбиране на темата.