Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Потвърдете разбирането на учениците, като прегледате техните приноси в сториборда и слушате техните обяснения. Търсете точна употреба на речника, логическо мислене и доказателства за овладяване на концепцията.
Поставете учениците да напишат кратък отговор за това, което са научили или въпрос, който все още им е непознат. Изходните билети ви помагат бързо да идентифицирате погрешни схващания и да планирате следващите стъпки.
Поканете учениците да споделят какво е било предизвикателно или изненадващо по време на дейността. Насърчаването на рефлексия задълбочава разбирането и развива комуникационните умения.
Помолете учениците да обобщят основните идеи за силите, обсъждани с техните думи. Кратките резюмета помагат за укрепване на ключовите концепции и разкриване на индивидуалното разбиране.
Давайте конкретни похвали и предложения за подобрение във всеки принос на ученика. Целенасочената обратна връзка подкрепя растежа и изяснява недоразуменията.
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да изразяват, критикуват и оценяват различни научни идеи. Водещият урок чрез дискусия позволява на учениците да представят своите мнения, да отговарят на съученици и да изграждат съвместно разбиране.
Учителите могат да използват дискусионни сториборди в началото на модул за сили, за да оценят предварителните знания, да открият погрешни схващания и да стимулират любопитството. Представяйки проблем и няколко гледни точки, учениците обсъждат коя идея е най-точна и подкрепят своите аргументи.
За създаване на сътрудническа дейност с сториборди: активирайте сътрудничеството в настройките на задачата, покажете на учениците пример за сториборд, позволете на всеки ученик да добави своя герой и аргумент и насочете уважителна групова дискусия след завършване.
Сътрудничеството в реално време позволява на учениците да работят заедно върху един и същ сториборд, като увеличава комуникацията, критичното мислене и работата в екип. Това също спестява време и насърчава по-дълбоко ангажиране с учебния материал.
Дискусионните сториборди позволяват на учениците да представят и разглеждат различни идеи, което улеснява учителите да открият и коригират погрешни схващания. Учениците могат да обясняват и дискутират своето мислене, водейки до по-ясно разбиране на научните концепции.