Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Ангажирайте учениците си, като организирате търсене, при което те търсят ключови факти или модели в Периодичната таблица. Тази практическа дейност помага на учениците активно да изследват елементите и техните свойства, като същевременно укрепва ученето по забавен и запомнящ се начин.
Обяснете правилата за търсенето, включително времеви ограничения, очаквания за екипна работа и уважително сътрудничество. Ясните правила осигуряват гладко участие и максимално обучение за всички ученици.
Подгответе списък с улики или въпроси за решаване, като например „Намерете елемент от група 1, който е метал“ или „Кой елемент има атомен номер 8?“. Тези насоки водят учениците към практикуване на структурата и информацията в Периодичната таблица.
Подкрепяйте сътрудничеството чрез сформиране на двойки или малки групи. Работата в екип развива комуникационните умения и позволява на учениците да си помагат взаимно при тълкуването на детайлите в таблицата.
Ръководете дискусия в класа за преглед на отговорите от търсенето и подчертаване на ключовите модели, като тенденции в реактивността или размера на атомите. Това засилва разбирането и позволява на учениците да споделят откритията си с връстниците си.
Storyboard за дискусия за периодичната таблица е визуална активност, която насърчава учениците да споделят и критикуват идеи за елементите и периодичната таблица. Учителите могат да го използват за стимулиране на разговор, оценка на предварителни знания, коригиране на погрешни схващания и насърчаване на сътрудническо учене в научните уроци.
Съвместната работа в реално време позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същ storyboard. Тази функция насърчава екипната работа, по-дълбоко мислене и ефективно завършване, улеснявайки съвместното изграждане и редактиране на идеи.
За ефективни дискусии задайте ясни правила, насърчавайте уважителен диалог и предоставете примерни storyboard-и. Разделете учениците на групи, поискайте от тях да оправдаят изборите си и ги насочете към използване на официален английски. Това подпомага критичното мислене и комуникационните умения.
За адаптиране към различни класови нива променете сложността на задачите и необходимата дълбочина на отговорите. За по-малките ученици използвайте по-прости въпроси; за по-големите въведете напреднали концепции и насърчавайте по-дълбок анализ.
Разширете дейността, като учениците добавят допълнителни клетки, за да обяснят своите разсъждения, създадат storyboard-и, показващи защо даден отговор е неправилен, или проектират свои собствени дискусионни въпроси за съучениците. Тези методи задълбочават разбирането и съвместното учене.