Накарайте студентите си да създават своя собствена периодична таблица, като изследват първите 20 елемента и създават диаграма, съдържаща ключова информация като техните символи, атомни числа, атомни диаграми и маса. Студентите трябва също така да включват визуализация на използването на елемента.
Важно е да им напомните, че ако символът за даден елемент има две букви, тогава първата буква ще бъде написана с главни букви, а втората - с малки букви. Например, символът за хелий е Той, а не НЕ или той. Елементите са подредени по ред на атомно число (което е броят на протоните и електроните), а не атомната маса.
Това е голяма дейност за проверка на разбирането на концепцията в края на преподаването на елементите и периодичната таблица. Друга възможност е вашите ученици да завършат тази дейност в началото на темата и да използват ресурса, който са направили като персонализирано ръководство за проучване. Можете да направите това по-малко предизвикателно за студентите, като им дадете повече информация в началото или като ги помолите да включат по-малко информация. Например, студентите могат просто да включат символа и атомното число. За да разтегнете по-напредналите си ученици, ги насочете към изследователски свойства и приложения за всеки от първите 20 елемента. След това те биха могли да включат тази информация в своите разказвачи.
Моля, обърнете внимание при тази дейност, използвахме атомната маса на най-изобилния изотоп за всеки елемент. Може да откриете, че средната атомна маса е посочена в някои периодични таблици.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте диаграма с подробна информация за първите 20 елемента.
Насърчете мотивацията на учениците, като превърнете урока си за Периодичната таблица в интерактивно търсене. Учениците ще търсят реални предмети или изображения, които представят първите 20 елемента, свързвайки ученето в класа с околната среда.
Поставете очаквания, като прегледате правилата за безопасност, границите и какво се счита за валиден предмет или изображение. Обяснете дали са разрешени дигитални изображения, рисунки или намерени обекти и очертайте как учениците трябва да документират своите открития.
Разделете първите 20 елемента между ученици или малки групи, за да се гарантира, че всеки елемент е покрит. Разпределянето на роли поддържа интереса и предотвратява дублиране.
Помолете всеки ученик или група да показва своя предмет или изображение и да кратко обясни как то е свързано с дадения елемент. Това засилва разбирането и помага да се свържат абстрактните концепции с реални примери.
Ръководете кратка дискусия за това, кои елементи са били най-лесни или най-трудни за намиране и защо тези елементи са важни в ежедневието. Подчертайте ключовите изводи и отпразнувайте креативността на учениците.
Първите 20 елемента на периодичната таблица са: Водород (H), Хелий (He), Литий (Li), Берилий (Be), Бор (B), Въглерод (C), Азот (N), Кислород (O), Флуор (F), Неон (Ne), Натрий (Na), Магнезий (Mg), Алуминий (Al), Кремний (Si), Фосфор (P), Сяра (S), Хлор (Cl), Аргон (Ar), Калий (K) и Калций (Ca).
Насочете учениците да проучат всеки елемент и да създадат таблица с информация като символ, атомен номер, атомна маса, брой протони/неутрони/електрони, диаграми на атома и визуализация на употребата на елемента. Тази практическа дейност укрепва разбирането и може да бъде адаптирана за различни нива на умения.
Включете име, символ, атомен номер, атомна маса, брой протони, неутрони, електрони, разпределение на електроните и визуализация (например изображение или пример за употреба).
За елементите със символи от две букви, първата буква винаги е главна, а втората - малка. Например, Хелий се пише като He, а не HE или he.
Използвайте мнемоники, песни или визуални помощни средства, като цветни таблици, за да помогнете на учениците да запомнят реда на първите 20 елемента според атомния им номер.