Когато някой не получи това, което си е поставил за цел, може да се разочарова и да се откаже. Не искаме нашите студенти да намалят увереността си, когато се опитват да постигнат цел. За да им помогнете с перспектива, напомнете на учениците, че има много неща извън техния контрол. Например, студентите не могат да контролират какво ще бъде на теста им. Пътят към добрата оценка е да се обърне внимание в час, да си вършат задачите и да учат. Когато учениците правят всичко възможно, те трябва да могат да постигнат голяма част от целите си. В тази дейност студентите ще контролират и неконтролируеми аспекти на своите цели . С това те ще могат по-добре да формират план за действие как да постигнат целите, които си поставят.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте визуално представяне на контролируеми и неконтролируеми аспекти на вашите цели.
Ангажирайте учениците във всеобща дискусия за факторите, които могат и не могат да контролират относно целите си. Използвайте примери от реалния живот, за да им помогнете да се свържат и да мислят критично за собствения си опит.
Поканете учениците да споделят примери за неща, които са опитвали да контролират, но не са могли, и за неща, с които са успели успешно. Запишете ги на дъската, за да визуализирате разликите и да стимулирате дискусията.
Попитайте учениците да размислят как се чувстват, когато са изправени пред неконтролируеми ситуации. Подчертайте стратегии за справяне и акцентирайте върху устойчивостта, за да изградят увереност.
Напомнете на учениците, че инвестиране на енергия в това, което могат да контролират, води до напредък. Насърчавайте поставянето на реалистични стъпки за техните цели въз основа на тези прозрения.
Учениците могат да контролират своите усилия, навиците си за учене и как управляват времето си. Не могат да контролират въпросите, които се появяват на теста или неочаквани събития. Разбирането на това помага на учениците да се фокусират върху действията, които могат да предприемат за постигане на целите си.
Учителите могат да водят учениците чрез мозъчна атака за цели, да изброяват какво могат и какво не могат да контролират, и да създадат визуални организатори. Тази дейност развива осъзнатост и помага на учениците да разработят реалистични, изпълними планове.
Разбирането на тази разлика усилва увереността на учениците, намалява разочарованието и насърчава упоритостта, като им помага да насочат енергията си към действия в рамките на техния контрол, вместо да се тревожат за външни фактори.
Нека учениците мозъчно атакуват лични цели, да ги изброят и да създадат визуални изображения, показващи какво могат и какво не могат да контролират. Използвайте пояснителни кутии за кратки обяснения. Това прави урока интерактивен и практичен.
Средношколците трябва да дефинират своята цел, да идентифицират контролируемите стъпки (като учене или искане на помощ), да разпознаят неконтролируемите елементи и да фокусират плана си за действие върху стъпките, които могат да предприемат сами.