Антисемитизмът не започва (или завършва) с нацистка Германия. В тази дейност студентите ще създадат времева линия, която подчертава развитието на антисемитизма в Европа . Тази дейност се занимава с въпроса, който много студенти задават, когато изучават Холокоста: „Защо нацистите разделят евреите?“ Срока трябва да започне с разрушаване на еврейския храм в Йерусалим през 70 г. пр.н.е. Студентите трябва да видят 13-минутния документален филм, който Мемориалният музей на Холокоста в САЩ е домакин на историята на антисемитизма в Европа.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към това задание, за да дадете на учениците много възможности и съответно да коригирате инструкциите.
Разширена активност
За разширена дейност студентите могат да създадат подобен график за времевата линия за други групи, които са били изправени пред продължително преследване. Коренните американци или африканците биха осигурили добър фокус за този вид дейност. Това ще им позволи да видят тенденциите в историята и да свържат различни събития.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте времева линия, в която подробно се описва историята на антисемитизма в Европа, водеща до холокоста.
Поддържайте безопасна и подкрепяща среда, в която учениците се чувстват комфортно да изследват чувствителни теми като антисемитизма. Задайте ясни правила за уважителен диалог, модел на емпатия и използвайте водещи въпроси, за да помогнете на учениците да разсъждават върху историческите събития и тяхната съвременна значимост.
Изберете достоверни документални филми, книги и първични източници, които съответстват на нивото на четене и зрялост на вашите ученици. Прегледайте материалите предварително, за да се уверите, че са подходящи и съответстват на целите ви за урока.
Уведомете учениците, че ще срещнат трудна и емоционална история. Предоставете предупреждения за възможни тригери, когато е необходимо, и осигурете време за задаване на въпроси или излизане, ако се чувстват преуморени.
Насърчавайте учениците да писат дневници, създават произведения на изкуството или участват в малки групови дискусии за това, което са научили. Рефлексията помага на учениците да обработват сложни теми и да ги свързват с текущи събития или личен опит.
Напътствайте учениците да видят как образците на предразсъдъци и дискриминация влияят на различни групи през историята. Свържете времевите линии и казуси за антисемитизма с други случаи на неправда, за да развиете критично мислене и емпатия.
Активността за времева линия включва учениците да подредят ключовите събития в хронологичен ред, за да проследят развитието на антисемитизма в Европа. Това помага на учащите да разберат как се развивали отношението и политиките през вековете, водещи до Холокоста.
Учениците могат да създадат времева линия, като идентифицират важните исторически събития, свързани с антисемитизма, ги поставят в ред и добавят кратки описания и визуални елементи. Могат да използват дигитални инструменти, постери или шаблони, предоставени от учителя.
Важни събития включват унищожаването на евреийския храм през 70 г. сл. Хр., средновековни закони, ограничаващи евреите, кръстоносните походи, черната смърт, реформацията, случая Дрейфус и възхода на псевдонаучни расови теории през 20-и век.
Нацистите са целели еврейските хора поради дългосрочното антисемитско вярване и пропаганда в Европа, което неправилно обвиняваше евреите за социалните, икономическите и политическите проблеми. Тези нагласи са вкоренени в столетия на дискриминация и законови ограничения.
Освен традиционната времева линия, учениците могат да създадат постер за времева линия за презентации или галерийни разходки, да използват дигитални Storyboard-и или да сравняват времеви линии на други преследвани групи, за да насърчат по-дълбоко разбиране и ангажираност.