Холокостът беше систематично и бюрократично екзекуция на над шест милиона евреи, цигани, хомосексуалисти, инвалиди, славяни, „расово по-низши” индивиди и всякакви други врагове на нацистите. В тази дейност учениците ще създадат времева линия на събитията, водещи до Холокоста. Те трябва да включват всякакви политики, събития и важни хора, свързани с този период от историята, и да опишат как са свързани помежду си в холокоста.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към това задание, за да дадете на учениците много възможности и съответно да коригирате инструкциите.
Разширена активност
За да разширят тази дейност, студентите могат да опишат подробно събитието, което са намерили най-голямо значение в причиняването на Холокоста. В полетата за описание студентите ще отговорят на следните въпроси.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте времева линия на събитията, довели до Холокоста.
Първичните източници, като дневници, фотографии и официални документи, помагат на учениците лично да се свържат с историята и да развият критично мислене. Те предлагат автентични гледни точки към събитията, водещи до Холокоста.
Избирайте материали, които са подходящи за нивото на четене и емоционалната зрялост на вашите ученици, като откъси от дневника на Ана Франк или заглавия от вестници от същия период. Това осигурява безопасно и ангажиращо учебно преживяване.
Задавайте на учениците въпроси като: Кой създал това? Защо? Какво разкрива за времето? Тези въпроси помагат на учениците да анализират пристрастия и контекст, задълбочавайки тяхното историческо разбиране.
Насърчете учениците да свържат всеки първичен източник с конкретно събитие в техния хронологичен списък. Това стимулира причинно-следствено мислене и позволява по-богати дискусии по време на презентации или галерийни разходки.
Подканвайте учениците да напишат или споделят как първичният източник е променил тяхното виждане за събитие. Това насърчава критично размисъл и емпатия, които са ключови цели в обучението за Холокоста.
Ключовите събития, водещи до Холокоста, включват Версайския договор, назначаването на Хитлер за канцлер, публикуването на Mein Kampf, антисемитските бойкоти, изгарянето на книги от нацистите, Нюрнбергските закони, Нощта на разрушенията и създаването на еврейски гета. Всяко събитие увеличава дискриминацията и поставя основите за геноцида.
За създаване на ефективна времева линия на Холокоста, студентите трябва да изброят важните събития, политики и личности, да дадат кратки описания и да използват визуални материали или илюстрации. Включването на причините и последиците помага да се покаже как събитията са свързани.
Най-добрият начин е да се покаже как нацистките политики—като Нюрнбергските закони и антисемитската пропаганда—систематично изолират и насочват към евреите и други, водейки ги стъпка по стъпка към Холокоста. Използването на примери и времеви линии може да направи връзката ясна и разбираема.
Нощта на кристалите се счита за повратен момент, защото отбеляза преминаването от дискриминация и закони към масово насилие срещу евреите, сигнализирайки началото на по-агресивни и смъртоносни действия на нацистите.
Творческите възможности включват изработване на плакати с времеви линии, дигитални презентации, галерии или интерактивни онлайн времеви линии. Тези формати ангажират учениците и помагат визуализирането на последователността от събития, довели до Холокоста.