Студентите трябва да признаят, че нашите думи имат последствия. Когато жертвите са тормозени, те изпитват страх, тревожност и понижено самочувствие. Това може да доведе до това, че жертвите променят поведението и интересите си, за да се уверят, че са в безопасна ситуация. Често пъти това завършва с изолация и загуба на предишни интереси, като спорт, клубове, социализация. Това също може да доведе до по-екстремни резултати. Когато жертвите се чувстват сякаш не са приети, те могат да развият опасни навици, за да се справят с този стрес. Това може да се прояви като пристрастяване, хранително разстройство или дори самонараняване.
В тази дейност учениците ще създадат времева линия на жертва на тормоз. Дейности като показаните могат да помогнат на учениците да визуализират въздействието на думите си, като им помогнат да мислят, преди да говорят. Целта на тази дейност е да се предотврати тормоза. След като студентите завършат работата си, обсъдете как дългосрочният ефект може да се запази в зряла възраст.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло, показващо влиянието на това да бъдете жертва на тормоз както в краткосрочен, така и в дългосрочен план.
Промотирайте безопасна и приобщаваща среда, като насърчавате учениците да показват емпатия и да предоставят положителна подкрепа на съученици, преживели тормоз. Подкрепата от връстници може да намали изолацията и да помогне на жертвите да се възстановят по-уверено.
Напомнете на учениците да слушат активно, ако някой сподели своя опит. Потвърждаването на чувствата без бързи решения помага да се изгради доверие и показва истинска грижа.
Покажете на учениците как да попитат дали връстникът им има нужда от компания или иска да поговори. Прости жестове, като поканване на някого да се присъедини към група или да седне заедно на обяда, могат да направят голяма разлика.
Обяснете, че да съобщите на доверен възрастен не е доносничество. Насърчавайте учениците, ако забележат, че някой е особено оттегнат или е в риск.
Разпознайте учениците, които се грижат за другите. Споделяйте положителни истории в час, за да засилите стойността на грижовната общност.
Активността за времева линия на жертва на тормоз е упражнение, при което учениците създават визуална история или времева линия, показваща краткосрочните и дългосрочните ефекти от тормоза върху жертвата. Помага на учениците да разберат сериозните последици от тормоза и насърчава емпатия.
Започнете с това, че помолите учениците да направят триизмерна времева линия: първото поле показва инцидента с тормоз, второто илюстрира краткосрочното въздействие върху жертвата, а третото показва дългосрочните ефекти. Насърчете ги да обсъдят как тези въздействия могат да продължат до зряла възраст.
Разбирането за дългосрочните ефекти от тормоза помага на учениците да осъзнаят, че негативните думи и действия могат да причинят трайни вреди, като изолация, загуба на интереси и психични предизвикателства, които могат да продължат и в зряла възраст.
Признаците включват оттегляне от социални дейности, промени в поведението или интересите, повишена тревожност, ниско самочувствие и потенциално опасни навици за справяне като зависимост или самонараняване. Разпознаването им може да помогне на учителите да предоставят навременна подкрепа.
Дейностите с времеви линии правят последиците от тормоза реални и разбираеми за учениците. Визуализирането на пътя на жертвата увеличава вероятността учениците да обмислят внимателно преди да говорят и да действат, като така насърчава по-голяма емпатия и безопасна училищна среда.