Компромисът в Мисури наистина беше компромис; и двете страни получиха нещо от сделката, но нито една от страните не получи всичко, което искаха. Използвайки табла за мрежи, учениците да очертаят основните точки на Компромиса и как е успял (повече или по-малко) да задоволи както Севера, така и Юга. Учениците могат да включат и изискванията на всяка от страните, за да разберат какво е компрометирано.
Анализирайки и обяснявайки всяка точка на това, за което се иска компромисът, студентите ще могат да обяснят и анализират опита му да реши въпроса за робството и неговото разширяване. Тази дейност също ще втвърди разбирането на учениците за това, което е съставило компромиса, както и как се справя с проблемите и проблемите както на свободните, така и на робските държави.
Разширена дейност
Накарайте учениците да сравняват и да сравняват Мисуриския компромис с този на Закона за Канзас-Небраска от 1854 г. Този акт отрича Мисуриския компромис, така че студентите ще могат да сравняват и сравняват и двете действия. Освен това той ще позволи на студентите да свържат двата акта, по-специално как двата законодателни органа се опитват да решат въпроса за робството, както и неговото разширяване на новопридобитите територии на САЩ.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, описващ резултатите от компромиса от Мисури.
Ангажирайте учениците, като ги накарате да подготвят аргументи за или против Missouri Compromise, насърчавайки критическо мислене и умения за убедителна реч.
Разделете учениците на групи, представляващи различни исторически фигури или региони. Това помага на учениците да разберат множество гледни точки и да развият емпатия към двете страни по въпроса.
Инструктрайте учениците, да използват първични източници и учебни материали за подкрепа на позициите си. Това насърчава внимателен анализ и използването на исторически доказателства.
Поставете ясни правила за уважителна дискусия и времеви ограничения. Това гарантира, че всеки ученик ще може да участва и дискусията ще остане фокусирана и продуктивна.
Водете класова рефлексия за това какво е научено и как компромисите влияят върху обществото днес. Това затвърждава разбирането и прави историята релевантна за живота на учениците.
The Missouri Compromise was an 1820 agreement that allowed Missouri to enter the United States as a slave state and Maine as a free state, keeping the balance between free and slave states. It also established the 36°30' line, banning slavery north of this latitude in future territories. This compromise was important because it temporarily resolved conflicts over slavery's expansion in new U.S. territories.
An effective way to teach the Missouri Compromise is by having students create a grid storyboard. They can outline major points, demands from both sides, and use visuals to show how the compromise attempted to address issues between the North and South. This method makes the lesson more engaging and helps students understand key concepts.
The main points of the Missouri Compromise included: admitting Missouri as a slave state, admitting Maine as a free state, and establishing the 36°30' line that prohibited slavery in new territories north of that latitude (except Missouri). These points aimed to balance the interests of free and slave states.
The Missouri Compromise satisfied the North by admitting Maine as a free state and banning slavery north of the 36°30' line. It satisfied the South by allowing Missouri to become a slave state, maintaining an even balance in Congress. While neither side got everything, both had key demands met.
The Missouri Compromise set a geographical line for slavery’s expansion, while the Kansas-Nebraska Act of 1854 repealed that line and allowed settlers to decide on slavery through popular sovereignty. This change led to increased tensions and conflict over slavery in new territories.