Компромисът в Мисури наистина беше компромис; и двете страни получиха нещо от сделката, но нито една от страните не получи всичко, което искаха. Използвайки табла за мрежи, учениците да очертаят основните точки на Компромиса и как е успял (повече или по-малко) да задоволи както Севера, така и Юга. Учениците могат да включат и изискванията на всяка от страните, за да разберат какво е компрометирано.
Анализирайки и обяснявайки всяка точка на това, за което се иска компромисът, студентите ще могат да обяснят и анализират опита му да реши въпроса за робството и неговото разширяване. Тази дейност също ще втвърди разбирането на учениците за това, което е съставило компромиса, както и как се справя с проблемите и проблемите както на свободните, така и на робските държави.
Разширена дейност
Накарайте учениците да сравняват и да сравняват Мисуриския компромис с този на Закона за Канзас-Небраска от 1854 г. Този акт отрича Мисуриския компромис, така че студентите ще могат да сравняват и сравняват и двете действия. Освен това той ще позволи на студентите да свържат двата акта, по-специално как двата законодателни органа се опитват да решат въпроса за робството, както и неговото разширяване на новопридобитите територии на САЩ.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, описващ резултатите от компромиса от Мисури.