Както епохата на Просвещението, така и Научната революция предизвикаха силни реакции от страна на гражданите и институциите. От съществено значение е да се разбере обхватът на тези реакции, тъй като те са ясни доказателства колко мощни и революционни бяха тези нови политически и научни идеи.
Накарайте студентите да създадат T-диаграма, която обяснява реакциите, които отделните хора и институциите са имали към Просвещението и новата научна мисъл . Таблото трябва да обясни идеите в една колона и реакциите във втората колона. Ето няколко примера за обмисляне:
Разширена активност
Лесно разширение на тази дейност би било да попитате учениците: „Какви последни политически, социални или научни идеи предизвикаха силни реакции през последните десет години?“ Това може да бъде бърза дискусия, писмено задание или друга разкада!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T диаграма, идентифицираща реакциите на хората и институциите към новата научна мисъл и Просвещението.
Използването на автентични документи, като писма, речи или изображения от Просвещението и Научната революция, помага на учениците да свържат с историята. Първичните източници предоставят гледни точки от първа ръка и правят абстрактните идеи по-конкретни, като увеличават ангажираността и критичното мислене.
Изберете кратки откъси от писма, протоколи от съдебни процеси или брошури, които отговарят на нивото на четене на вашите ученици. Прегледайте материалите предварително, за да гарантирате тяхната достъпност и релевантност, така че всички ученици да могат активно да участват в урока.
Подканвайте учениците да идентифицират кой е написал източника, кога е написан и защо. Това им помага да разберат контекста и да анализират дали реакцията към новите идеи е била подкрепяща, страхуваща или съпротивителна.
Насърчавайте учениците да споделят своите открития с връстници и да дискутират как различни лица или институции са реагирали на нови научни или политически идеи. Колективните дискусии помагат за задълбочаване на разбирането и насърчават различни гледни точки.
Помолете учениците да добавят доказателства от първичните източници към своите T-таблици, свързвайки конкретни реакции с историческите документи. Това основава анализа им в реалната история и засилва критическото им мислене.
Общите реакции включваха както подкрепа, така и съпротива. Многобройни религиозни и политически институции се противопоставяха на новите идеи, страхувайки се от загуба на власт, докато други приеха промените, стимулирайки напредък и реформи.
Нека учениците създадат T-таблица с един стълб за просветителите или учените и техните нови идеи, и втори за индивидуални или институционални реакции. Насърчавайте илюстрации за по-дълбоко разбиране.
Църквата осъди Галилео за подкрепа на хелиоцентризма, поставяйки го под домашен арест и обявявайки неговите идеи за ерес, което подчертава конфликта между науката и религиозната власт.
Сътрудничеството помага на учениците да задълбочат разбирането си, да подобрят комуникацията и да решават проблеми заедно. Работата в групи върху сторибордове може също така да ускори завършването и да провокира по-богати дискусии.
Помолете учениците да идентифицират скорошни политически, социални или научни идеи, които са предизвикали силни реакции. Това може да доведе до дискусии, писмени задачи или нови сторибордове, свързващи миналото с настоящето.