Във всяко стихотворение може да се намери образен език и да добави богатство към образите и значението. Анджелоу използва няколко литературни елемента в поемата си „Птица в клетка“. Някои от тях включват метафора, олицетворение, алитерация и повторение. Използването на тези елементи създава образи и усещане за читателя. За тази дейност учениците ще изберат 3 елемента и ще създадат раскадровка, за да ги опишат и илюстрират . Учителите могат да задават елементи за идентифициране на учениците или да им позволят да избират сами!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Идентифицирайте, опишете и илюстрирайте 3 литературни елемента в „Птица в клетка“.
Инструкции за ученици:
Ангажирайте учениците си, като водите ръководена класна дискусия за образния език в произведението на Майя Анджелоу "Затвореният птичка". Този подход помага да се задълбочи разбирането и насърчава всички ученици да споделят идеи.
Изберете 2-3 кратки пасажа от "Затвореният птичка", които съдържат ясни примери за метафори, персонификации или алитерации. Разпечатайте ги или ги проектирайте за референция на учениците. Това помага да се фокусира дискусията и да се уверите, че всички са на една страница.
Поставете въпроси като "Какво забелязвате за използвания език тук?" или "Как тази метафора ви помага да си представите чувствата на птичката?". Отворените въпроси насърчават различни реакции и задълбочават анализа.
Поканете учениците да обяснят какво означават за тях литературните елементи или да свържат образността с личния си опит. Това персонализира дискусията и подкрепя различните гледни точки.
Заедно изброете основните идеи, обсъдени за образния език в "Затвореният птичка". Запишете ги на дъската или във дигитален документ, за да могат всеки ученик да ги прегледа и размисли след дискусията.
Мая Анджелоу "Затворената птица" използва литературни елементи като метафора, персонализация, алитерация и повторение за създаване на образи и предаване на емоции. Тези средства помагат на учениците да разберат по-дълбокия смисъл на поезията.
Учениците могат да идентифицират литературните елементи, като четат стихотворението и търсят образен език. За илюстрация могат да нарисуват сцени или герои, които представят всеки елемент, и да напишат кратко обяснение за тяхното използване в стихотворението.
Най-добрият начин е учениците да изберат или да им бъдат възложени три литературни елемента от стихотворението, да създадат сториборд, илюстриращ всеки от тях, и да обсъдят как тези елементи подобряват значението и настроението на стихотворението.
Анджелоу използва метафора и персонализация, за да създаде по-дълбок емоционален ефект и да помогне на читателите да се свържат с опита на птицата, като по този начин абстрактните идеи за свобода и потискане стават по-живи и по-лесни за разбиране.
Да. Например, редът "затворената птица пее за свобода" е метафора, а "неговата сянка вика на кошмарен скок" показва персонализация. Тези примери помагат на учениците да разпознаят и дискутират образния език.