Обща дейност за студентите е да се създаде схема на събитията от една история. Не само това е чудесен начин да преподавате части от сюжета, но да подсилите важни събития и да помогнете на учениците да развият по-добро разбиране на литературните структури.
Студентите могат да създадат табло за разкази, което да привлече понятието за разказ в една история, като създаде шест-клетъчен сценарий, който съдържа основните части от схемата на графика. За всяка клетка учениците създават сцена, която следва историята в последователност, като използва изложение, конфликт, повишаване на действието, климакс, падащо действие и резолюция.
Префектът на Парижката полиция отива да види C. August Dupin, частен детектив, който наскоро му помогна да реши "The Murders of Rue Morgue". Новият му случай е за откраднато писмо!
Писмо беше откраднато от мощна дама; Основният заподозрян е министър Д, човек, с когото Дупин има лоша кръв.
Префектът търси в апартамента на министъра и се изправя празен. Когато се върне да види Дупин, частното око дава на префекта писмото.
Дупни обяснява как е успял да мисли като крадец и да възстанови писмото.
Дупин подменя писмото с една и съща, която гласи: "Такава измамна схема, ако не е достойна за Атрес, е достойна за Тиесте."
Дупин е в състояние да разреши случая и да си отмъсти за неправилно извършено срещу него от министъра.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте визуална графика за графика на "The Purloined Letter".
Започнете с дефиниране на конфликта в контекста на литературата. Дефинирайте многото видове конфликти, като човек срещу човек, човек срещу общество, човек срещу себе си, човек срещу природа и човек срещу съдба. За да помогнете на учениците да разберат хората и събитията в „Откраднатото писмо“, очертайте накратко разказа.
Обяснете на учениците подробно различните видове конфликти, срещани в литературата, и дайте прости примери в контекста на всеки конфликт. След като учениците разберат напълно конфликтите, помолете ги да идентифицират различни видове конфликти, които могат да бъдат намерени в историята.
Дайте на учениците задачи, които ще им помогнат да взаимодействат повече с концепцията и ще ги ангажират в ученето. Учениците работят по двойки или в групи, за да създадат тематична диаграма за всеки конфликт. Например, за конфликт мъж срещу мъж учениците могат да нарисуват два героя, участващи в конфликта, причината за техния конфликт и как е бил разрешен или е могъл да бъде разрешен.
За да насърчите разговора и критичното мислене, използвайте отворени въпроси като Как напрежението в приказката влияе върху сюжета и отношенията между героите? Или как действията и мотивите на героите са повлияни от конфликтите?
Учениците могат да създадат диаграма за анализ за своя критичен анализ на историята. Тази диаграма може да включва визуални изображения, прогнози или алтернативни решения и различни гледни точки на конфликти, присъстващи в разказа.
Сюжетната диаграма е вид сценарий, който показва как е структуриран разказът. Често се включват ключови компоненти, включително експозиция, възходящо действие, кулминация, падащо действие и резолюция. Учениците могат да използват или създават тези диаграми, за да подобрят разбирането си за това как една история може да бъде структурирана.
Изложението на Откраднатото писмо дава на читателя общ поглед върху парижката среда, трите основни героя – C. Огюст Дюпен, министър Д и младата дама (кралската особа) - както и началото на историята - кражбата на писмото и страданието на кралицата. Този компонент е първата част от сюжетната диаграма и въвежда читателите в обстановката и главните герои и води до основния конфликт.
Инцидентите, които засилват напрежението и развиват историята, са включени в нарастващото действие. В „Откраднатото писмо“ нарастващото действие се състои от разследване на ситуацията от страна на Дюпен, срещата му с министър Д— и откриването му, че писмото е скрито на видно място.