Започването на единица или урок с ключовата лексика, която учениците ще видят в своите четения или презентации, помага за цялостното разбиране и задържане. В тази дейност учениците ще създадат раскадровка, която определя и илюстрира ключов речник, свързан с „ Полунощ без луна“ от Линда Уилямс Джаксън.
Студентите ще направят предварителен преглед на термините и определенията и ще използват дискусия в целия клас или малка група, за да демонстрират разбирането си за всяко значение. Това може да се направи в началото на всяка глава, така че учениците да могат да прегледат какво ще прочетат или учителите да решат да направят в края на глава като оценка. Учениците ще създадат карта на паяк от 3-5 термина по преценка на учителя. Всяка клетка ще съдържа термин, неговата дефиниция и илюстрация, която изобразява значението. Когато учениците дефинират и илюстрират всеки термин, те овладяват приложението му и го запазват като част от своя лексикон.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте карта на паяк, дефинираща и илюстрираща нов речник от Полунощ без луна .
Инструкции за студенти:
Изисквания: Трябва да има 3 термина, правилни дефиниции и подходящи илюстрации за всеки, които демонстрират вашето разбиране на думите.
Започнете урока с общо обсъждане на значението на лексиката и значението на усвояването на речника, за да заинтересувате учениците. Учителите могат да обяснят на учениците как могат да се изразяват по-лесно, да анализират и да се наслаждават на сложни литературни произведения и да водят интелектуални разговори чрез усвояване на различни термини от речника.
Използвайки онлайн платформа, помогнете на учениците да създадат дигитални флаш карти за речникови термини. Учителите могат да добавят мултимедийни компоненти към своите уроци, като снимки, аудио произношения или малки филми, които показват как думите се използват в контекст. За да подобрите задържането, насърчете учениците да преглеждат своите флаш карти често, тъй като те помагат за визуалното учене.
Насърчете учениците да използват онлайн речници, за да подобрят речниковия си запас. Разгледайте ресурси, които предоставят примерни изречения, аудио произношения и визуални елементи, свързани с думи. Тези ресурси ще помогнат на учениците да подобрят обучението си с помощта на слухови техники и ще дадат шанс на учениците да учат според най-подходящия за тях метод.
Задайте мултимедийни задачи, които изискват от учениците да използват думите от речника, за да създават инфографики, презентации или филми. Накарайте ги да дефинират термините, да дадат примери и да ги обяснят. Това насърчава работата в екип, изобретателността и по-задълбочено разбиране на терминологията.
Насърчете учениците да обмислят всички дейности, които са извършвали досега, за да придобият и запазят речников запас и да споделят мненията си относно всяка дейност. Учениците могат да предложат всякакви подобрения или да предоставят нови идеи, които биха могли да им помогнат да учат по-добре. Обсъдете с учениците новопридобитите термини и как могат да ги използват.
Използването на речникови думи в смислени контексти може да бъде подсилено чрез задачи като монолози на герои, описания на обстановка и убедителни есета, които включват речниковите думи. Учителите могат да насърчават учениците да говорят за любимата си тема, включително новонаучения речник, за да насърчат креативността и да затвърдят идеите.
Подобряването на качеството на учебната среда за учащите английски език може да се постигне чрез въвеждане на визуални помощни средства, предлагане на двуезични ресурси и прилагане на скелетни дейности, които помагат на учащите да разберат тънкостите на терминологията. Учителите могат да създават персонализирани планове за уроци за ученици с различни способности и напредък, за да подобрят учебния процес.