Компромисът от 1850 г. е само едно от най-важните събития, предхождащи настъпването на Гражданската война. Използвайки карта на паяка, учениците уточняват различните компоненти на Компромиса. Те трябва да включват кой го е предложил, как е бил приет социално и политически, и да включи отделните закони, които съставляват Компромиса. Учениците трябва да включват и дебат за приемането на Компромиса и за това как той е решил въпроса за робството и неговото място в (или извън) новите територии.
Учениците ще използват 5 W за тази дейност:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте карта на паяк, описваща 5-те Ws на компромиса от 1850 г.: Кой, какво, кога, къде, защо?
Насърчавайте учениците да изследват и представят различни гледни точки като им разпределите роли като северни аболиционисти, южни политици и западни заселници. Тази дейност помага на учениците да разберат сложността на компромиса и да упражняват уважително аргументиране.
Нека всеки ученик или група представя ключов заинтересован от епохата, като например Хенри Клей, южен сенатор или роб. Разпределянето на роли насърчава емпатия и по-дълбоко разбиране на съдържанието.
Споделете първични източници, откъси от учебници и статии за събиране на аргументи и доказателства. Подготовката гарантира, че учениците ще се чувстват уверени и добре информирани по време на дебата.
Определете време за говорене, уважително поведение и възможности за контрааргументи преди започване. Ясните насоки създават безопасна и продуктивна среда за всички гласове.
Водете дискусия в класа или помолете учениците да напишат какво са научили и как сложността на компромиса от 1850 г. все още се отразява на съвременните проблеми. Рефлексията помага на учениците да обработят перспективи и да свържат историята с настоящето.
5 W на Споразумението от 1850 г. са: Кой го предложи (най-вече Хенри Клей), Какво включваше (редица закони относно робството и териториите), Кога се случи (1850 г.), Къде имаше влияние (главно върху новите територии на САЩ) и Защо беше необходимо (за да се решат напреженията около разширяването на робството).
Учениците могат да направят паяжина карта, като поставят "Споразумението от 1850 г." в центъра и разклоняват отговорите на всяко от 5-те W въпроси с текст и изображения, които илюстрират ключови хора, събития, закони и причини, свързани със споразумението.
Споразумението от 1850 г. беше от съществено значение, защото временно облекчи напрежението между свободните и робовладелските щати, отложи Гражданската война и се занимаваше с въпроса за робството в новите територии, придобити след Мексико-американската война.
Споразумението включваше Закон за бегълците, приемане на Калифорния като свободна щат, забрана за търговия с робство във Вашингтон, Д.C., и нови териториални управления за Юта и Ново Мексико без ограничения за робството.
Хенри Клей предложи Споразумението от 1850 г. Дебатът беше за това дали робството да се разширява в новите територии, с ярка опозиция и подкрепа от различни региони и политически групи в Конгреса.