Po seznámení studentů s konfliktní slovní zásobou je užitečné vytvořit několik příkladů. Tyto příklady by mohly pocházet ze skutečného života nebo představovat si scénáře. V této aktivitě studenti vytvoří dvě nebo více buněk s různými scénáři zobrazujícími obrázek stejného termínu . Studenti si mohou vybrat, jaké podmínky chtějí zobrazit. Je to skvělá posilovací činnost a zvyšuje se jejich porozumění tomu, jak se mohou ve světě kolem nás objevovat konflikty.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte T graf zobrazující různé příklady typů konfliktů.
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cela používala příkladné školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala někoho, kdo prožívá jednotlivé typy konfliktů. Typ konfliktu je divákovi jasný. | Cela používala adekvátní školní scény, postavy a text, aby zprostředkovala někoho, kdo zažívá jednotlivé typy konfliktů. Typ konfliktu je divákovi jasný. | Buňka používala nevhodné scény, postavy a text, aby zprostředkovala někoho, kdo zažívá jednotlivé typy konfliktů. Typ konfliktu je pro diváka nejasný. |
| Diferenciace Témat a Scén | Student byl schopen vytvořit širokou škálu scén a postav, aby ukázal, jak běžné mohou být tyto konflikty pro různé lidi. | Student byl schopen vytvořit různé scény a postavy, ale téma bylo podobné jako u většiny buněk. | Student nebyl schopen vytvořit různé scény a postavy. U všech buněk bylo podobné téma. |
| Struktura a Gramatika | Ve formátu T-grafu bylo použito šest buněk. Příběh včetně názvů a rozhovorů mezi postavami. Existuje jen málo nebo žádné gramatické nebo pravopisné chyby. | Ve formátu T-grafu bylo použito šest buněk. Příběh včetně názvů a rozhovorů mezi postavami. Jsou tam nějaké gramatické nebo pravopisné chyby, ale porozumění obsahu je jasné. | Existuje příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb, což vede k nejasnému porozumění obsahu. |
