V příběhu, Amos je překvapen, že Boris, velryba, je považován za savec. Dokonce se ptá: „Jsi si jistý, že jsi savec? Smrdíš spíš jako ryba.“A skvělý způsob, jak začlenit vědu do čtecí lekce je tím, že studenti zkoumat rozdíly mezi mořských savců a ryb. Studenti se zjistit, jaké vlastnosti mořský savec má a jak se liší od charakteristik ryby.
Za prvé, jako celá třída, brainstormingu seznam všeho, co víte o mořských savců a všechno, co víte o rybách. Potom sestavit více důkazů, by studenti měli pracovat partnery nebo v malých skupinách. Dalo by se určit konkrétní téma do každé skupiny. Například jedna skupina by se mohla zaměřit na mořské savce a jak dýchat. Další skupina mohla pracovat na ryby a jak dýchat. Poté, co se obě skupiny mohly porovnávat svá zjištění.
Příklad storyboard se konkrétně o rozdílech mezi velryby a ryby, ale je možné vytvořit širší kategorie a přidat všechny druhy mořských savců.
velryby |
Ryba |
|---|---|
| Velryby jsou horkokrevný. Oni zůstat v teple vrstvami izolovaného velrybího tuku. | Ryby jsou chladnokrevní. Jejich těla se přirozeně přizpůsobit se změnám teploty. |
| Velryby dýchají vzduch jako suchozemských savců. Mají blowhole připojený k jejich plíce, aby jim umožní dýchat ve vzduchu. | Ryby mají žábry dýchat. Žábry vzít kyslík z vody, takže ryby mohou žít pod vodou celý život. |
| Velryby rodí živá mladý. Oni také produkují mléko, aby uživili své novorozenců. Velryby živit jejich mladý, aby se ujistil, že vyroste zdravý a schopný přežít na vlastní pěst. | Ryby kladou vajíčka. Dítě ryby jsou krmena živiny přes pytle, které přenáší. Typicky dítě ryby jsou ponechány svému osudu. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář, který srovnává mořské savce s rybami.
Přitáhněte pozornost studentů začněte s ruční hrou třídění. Dejte každému studentovi sadu obrázkových karet zobrazujících různé mořské savce a ryby. Požádejte je, aby karty rozdělili do dvou skupin a vysvětlili své odůvodnění. Tato zábavná aktivita vzbuzuje zvědavost a pomáhá studentům využít předchozí znalosti před hlubším výzkumem.
Podpořte dotazy studentů tím, že jim poskytnete konkrétní otázky pro jejich výzkum. Příklady zahrnují: Jak se pohybují a dýchají mořští savci? Jak ryby pečují o své mláďata? Cílené otázky udrží studenty na správné cestě a pomohou jim shromáždit relevantní informace pro srovnání.
Podporujte spolupráci tím, že malé skupiny sdílejí své poznatky se třídou. Každá skupina představí klíčový rozdíl mezi mořskými savci a rybami pomocí vizuálů nebo storyboardů. Tento přístup buduje důvěru, upevňuje porozumění a umožňuje studentům učit se od sebe navzájem.
Nechte studenty se hýbat při čtení výroků nahlas (například „Všichni mořští savci mají žábry“). Pokud je výrok pravdivý, přesunou se na jednu stranu místnosti; pokud je nepravdivý, na druhou. Tato energická recenze posiluje klíčové koncepty a udržuje vysokou angažovanost.
Podporujte syntézu tím, že studenti napíší nebo nakreslí jednu věc, která je překvapila o mořských savcích nebo rybách. Vystavte jejich reflexe na nástěnce ve třídě, abyste oslavili učení a podpořili pokračující diskusi.
Mořští savci jsou teplokrevní, dýchají vzduch pomocí plic, rodí živá mláďata a kojí je. Rybami jsou studenokrevní, dýchají žábrami ve vodě, kladou vejce a obvykle se o svá mláďata po narození nestarají.
Velryby dýchají vzduch pomocí otvoru na dýchání spojeného s jejich plícemi a musí se pravidelně vynořovat na povrch. Rybami získávají kyslík z vody pomocí žaber, což jim umožňuje zůstat celý život pod vodou.
Velryby jsou savci, protože jsou teplokrevné, mají plíce, rodí živá mláďata a produkují mléko pro svá mláďata—tyto vlastnosti rybami nenajdete.
Vytvořte storyboard nebo srovnávací tabulku, kde studenti vyjmenují vlastnosti vybraného mořského savce a ryby a poté rozdíly ilustrují obrázky nebo fotografiemi.
Mládě mořského savce je kojeno a opečováváno matkou, zatímco mládě ryby je obvykle ponecháno svému osudu po vylíhnutí z vajec.