Ve hře, rétorika je často používán. Dvě nejpozoruhodnější příklady jsou použití přesvědčit Bruta připojit spiklence i když Antony hovoří na Caesarově pohřbu backhandedly přesvědčit lidi Říma jít proti spiklenci.
Mají studenti vytvořit storyboardy, které ukazují příklady Ethos, patosu a Logos je skvělý způsob, jak představit a naučit základní rétoriku ve třídě!
„Byl to můj přítel, věrný a spravedlivý ke mně.“ Antony se odůvodňuje svá slova důvěryhodnost věděl Caesar. On říká, že on byl vždy spravedlivá a že opravdový přítel by to vědí.
„Jednalo se o unkindest cut ze všech.“ Antony vytváří emocionální spojení s davem. Dělá jim podívat se na bodných ran způsobených Brutus, Caesarův přítel. Svými slovy a činy, Antony vytváří pocity lítosti, úzkosti a nedůvěra v římských občanů.
„On vyvedl mnozí zajatci domů do Říma, Čí výkupné udělal všeobecné pokladny vyplnit.“ Během svého projevu, Antony uvádí příklady Caesarovy velkorysost a pokora jako důkaz, že byl neprávem zavražděn. To vrcholí čtení Caesarova vůle, která dává každému občanovi 75 drachmy a polovinu svých sadů. Antony používá toto jako důkaz logicky dokázat, že Caesar nebyl tyran.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje příklady ethos, pathos a loga z textu.
Udělejte jednoduché a zajímavé úvody pro prvky rétoriky. Učitelé mohou začít tím, že nejprve použijí příklad a zeptají se studentů, proč si myslí, že zvolený text nebo písmo byly tak přesvědčivé. Mohou také zahájit diskuzi tím, že se ptají, jak přesvědčit a přesvědčit lidi v reálném životě.
Požádejte studenty, aby si vybrali téma, kde budou přesvědčovat zbytek třídy, aby s nimi souhlasil. Například témata jako „Videohry jsou dobré k učení“ nebo přesvědčit zbytek třídy, aby upřednostnil neoblíbenou filmovou postavu.
Povzbuďte studenty, aby používali přesvědčivější jazyk ke zvýšení důvěryhodnosti jejich argumentů. Požádejte je, aby si zpočátku získali důvěru svých spolužáků a použili své vlastní zkušenosti k odůvodnění svého postoje. K získání této důvěry mohou studenti využít slovní hříčky a zajímavé použití frází.
Aby studenti přesvědčili publikum, měli by pro ně argumenty lépe oslovit a používat své emoce, aby je přesvědčili. Jejich krok se zvláště nazývá Appeal to Emotion nebo Pathos.
Když lidé uslyší, že argument je statisticky podložený, budou více přesvědčeni, že jej přijmou. Studenti si mohou předem provést malý průzkum svých argumentů a zdůraznit některá statistická fakta a čísla, aby dokázali svůj názor.
Poté, co všichni studenti přednesou své argumenty, zhodnoťte, kolik z nich dokázalo přesvědčit své spolužáky, a odměňte je slovy motivace. Zahajte také diskusi o tom, proč byli studenti o některých argumentech více přesvědčeni než o jiných. Použijte tyto body k dalšímu propracování diskuse o prvcích rétoriky.
Vynikající ilustrace Antonyho obratného použití těchto rétorických argumentů je v jeho chvalozpěvu na Caesara. Antony využívá své pověsti Caesarova přítele, aby ujistil publikum, že mu byl vždy věrný. Zdůrazňuje Caesarovu laskavost a divokost jeho atentátu tím, že používá emotivní jazyk a obrazy, aby v publiku vyvolal pocity soucitu a hněvu. Antonius demonstruje racionální ospravedlnění pro podporu Caesarovy věci předložením důkazu Caesarovy vůle a výhod, které Caesar přinesl Římu.
Využití těchto apelů úzce souvisí s pojmy ambice a moc. Ethos, Pathos a Logos používají postavy k získání a upevnění moci. Postavy jsou motivovány k použití přesvědčování k přesvědčování ostatních a prosazování svých cílů prostřednictvím Caesarových ambicí a strachu z jeho možné diktatury.