Poté, co oba čtení knihy Chlapec v pruhovaném pyžamu a sledování filmu, studenti by měli být schopni identifikovat mnoho podobností a rozdílů. Při čtení mohou studenti často nechat jejich představivost vytvořit postavy a nastavení. Při sledování filmu, který byl založen na nějakém filmu, postavy nebo nastavení může vypadat jinak, než to, co čtenář si představoval, aby byly. Když studenti jak číst a sledovat produkci stejného příběhu, může to být zajímavé vidět jejich různé reakce.
S tím na mysli, mají studenti přečíst celou knihu Chlapec v pruhovaném pyžamu. Pak se ukáže jejich adaptace filmu. Poté, co četl a sledoval, nechat vytvořit graf porovnání, jako je ten dole.
REZERVOVAT |
FILM |
|---|---|
Úvod | |
| Bruno vstoupí do místnosti a vidí svou služku, Maria, balení a zuří, že se dotýká jeho věci. Křičí a křičí na své matky, která vysvětluje, že musí zabalit a okamžitě pohybovat. Přemýšlí, jestli udělal něco špatného a je poslal pryč. | Bruno je matka a otec hodit extravagantní párty ve svém elegantním berlínské doma oslavit povýšení Bruno otce. |
Neznalost | |
| Bruno se neustále volá koncentrační tábor Osvětim, „Out-s“, ukazuje jeho nevinu a neznalosti na zvěrstva se dějí všude kolem něj. | Bruno popisuje, jak hezké, že obytné prostory musí být v „farmě“, protože viděl nacistický propagandistický film, který jeho otec připravil pro Hitlera - neměl ani zdání, že lidé žili takhle. |
Jaká byla Osvětim? | |
| Bruno nikdy plně chápe, že „Out-with“ je pracovní tábor plný vězňů, nevadí koncentrační tábor, který vraždí stovky najednou. | Gretel říká Bruno, že to není farma, to je „pracovní tábor“ pro Židy. On pak vidí propagandistický film, který dělá to sluší pro vězně, ale pak ji vidí zevnitř, těsně předtím, než se uvede do plynové komory, a uvědomí si, co je to opravdu líbí. |
Nedostatek bezpečnosti | |
| Když Bruno dostane do tábora, že potřebuje jen zvednout plot a procházení v části. | Plot je pod napětím a Bruno potřebuje přinést lopatu a kopat si cestu dovnitř. |
Místo pobytu Bruno | |
| Nikdo nikdy neví, co se stalo s Bruno. Voják našel své oblečení, ale nikdo nemohl myslet, co se s ním stalo. Matka nakonec se vrátil do Berlína myslel, že by mohl mít našel cestu tam. | Když se zjistí, lopatu a Bruno oblečení, berou psy následovat jeho vůni. Když se jim i kouř z plynové komory matka vidí, ona začne křičet. Otec slyší její křik. Oba si uvědomit, že Bruno byl zavražděn v plynové komoře. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte scénář porovnávající knihu a film. Nezapomeňte zdůraznit klíčové změny nebo podobnosti.
Pozvěte studenty, aby sdíleli názory na to, která verze—kniha nebo film—lépe vypráví příběh. Tento přístup podněcuje kritické myšlení a podporuje respektující diskusi o různých perspektivách ve vaší třídě.
Určete studenty jako vedoucí diskuze, zapisovatele nebo prezentující, aby podporovali účast a zajistili, že každý bude mít slovo. Jasné role pomáhají udržet konverzaci soustředěnou a produktivní.
Jasně vysvětlete pravidla pro respektující poslouchání a mluvení. Použijte časové limity, aby měla každá strana férovou šanci představit své nápady a vyhnuli se odbočkám od tématu.
Připravte otázky jako "Jak film změnil klíčovou událost z knihy?" nebo "Které médium vás více spojilo s postavami?" k podpoře důkazně podložených argumentů a udržení smysluplné diskuse.
Požádejte studenty, aby napsali krátkou reflexi o tom, co se naučili posloucháním názorů ostatních a jak se jejich názor mohl změnit. To prohlubuje sebeuvědomění a posiluje respektující diskusi.
Chlapec v pruhovaných pyžamech kniha a film se liší v několika klíčových scénách, zobrazení postav a detailech. Například kniha začíná Brunoovou zmateností a hněvem ohledně stěhování, zatímco film začíná oslavou povýšení jeho otce. Film také jasněji vysvětluje detaily o Osvětimi a osudu postav než kniha. Tyto změny ovlivňují, jak studenti interpretují témata příběhu a jeho emocionální dopad.
Studenti mohou vytvořit srovnávací tabulku nebo storyboard, který zvýrazní podobnosti a rozdíly mezi knihou a filmem. Měli by si všimnout, jak jsou události, motivace postav a prostředí zobrazeny v každé verzi. Ilustrace nebo diskuse mohou pomoci prohloubit pochopení příběhu a dopad voleb při adaptaci.
Knihy a filmy se liší, protože filmy musí zestručnit složité vyprávění do kratších formátů, což vyžaduje změny pro tempo, vizuály nebo zapojení diváků. Tvůrci filmů také mohou interpretovat postavy nebo události odlišně, což může měnit témata nebo detaily oproti originální knize.
Nejlepší způsob je, aby studenti přečetli knihu, shlédli film a poté použili tabulku či grafického organizátora k zaznamenání klíčových podobností a rozdílů. Řídící otázky a diskuse ve třídě mohou dále podpořit analýzu a kritické myšlení.
Porovnáním knihy a filmu mohou studenti rozvíjet kritické myšlení, analyzovat, jak různé média prezentují příběhy, pochopit literární adaptaci a rozvíjet dovednosti v pozorování, inferenci a interpretaci.