Antisemitismus nezačal (ani nekončil) nacistickým Německem. V rámci této aktivity vytvoří studenti časový rozvrh, který zdůrazňuje vývoj antisemitismu v Evropě . Tato aktivita se zabývá otázkou, kterou se mnozí studenti ptají, když studují holocaust: „Proč nacisté osvobodili Židy?“ Časová osa by měla začít ničením židovského chrámu v Jeruzalémě v roce 70 nl. Studenti by si měli prohlédnout 13minutový dokument o historii antisemitismu v Evropě, který pořádá Pamětní muzeum holocaustu Spojených států.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
Rozšířená aktivita
Pro rozšířenou činnost mohli studenti vytvořit podobný scénář časové osy pro další skupiny, které čelily dlouhodobému pronásledování. Domorodí Američané nebo Afričané by se dobře zaměřili na tento druh činnosti. To jim umožní vidět trendy v historii a propojit různé události.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte časový rozvrh, který podrobně popisuje historii antisemitismu v Evropě vedoucí k holocaustu.
Vytvářejte bezpečné a podpůrné prostředí, ve kterém se studenti cítí pohodlně zkoumat citlivá témata, jako je antisemitismus. Stanovte jasná pravidla pro respektující dialog, projevujte empatii a používejte vedoucí otázky, které studentům pomohou reflektovat historické události a jejich současný význam.
Zvolte důvěryhodné dokumentární filmy, knihy a primární zdroje, které odpovídají úrovni čtení a zralosti vašich studentů. Předběžně si prohlédněte materiály, abyste se ujistili, že jsou vhodné a odpovídají cílům vašeho kurzu.
Informujte studenty, že se setkají s těžkou a emocionální historií. Nabídněte varování před spouštěči, pokud je to nutné, a dejte jim čas klást otázky nebo odejít, pokud se cítí přetíženi.
Povzbuzujte studenty k písemným deníkům, tvorbě uměleckých děl nebo účasti na malých skupinových diskuzích o tom, co se naučili. Reflexe pomáhá studentům zpracovat složitá témata a propojit je s aktuálními událostmi nebo osobními zkušenostmi.
Vedu studenty k pochopení, jak módy předsudků a diskriminace ovlivňují různé skupiny v průběhu historie. Spojte časové osy a případové studie antisemitismu s jinými případy nespravedlnosti k rozvoji kritického myšlení a empatie.
Aktivita typu časová osa spočívá v tom, že studenti seřadí klíčové události chronologicky, aby sledovali vývoj antisemitismu v Evropě. Pomáhá studentům pochopit, jak se postoje a politiky vyvíjely po staletí, až k holokaustu.
Studenti mohou tvořit časovou osu identifikováním hlavních historických událostí souvisejících s antisemitismem, jejich seřazením a přidáním stručných popisů a vizuálů. Mohou využít digitální nástroje, plakáty nebo šablony poskytnuté učitelem.
Důležité události zahrnují zničení židovského chrámu v roce 70 n. l., středověké zákony omezující Židy, křížové výpravy, Černou smrt, protestantskou reformaci, případ Dreyfus a vzestup pseudo-vědeckých rasových teorií ve 20. století.
Nacisté cíleně zaměřovali Židy kvůli dlouhodobým antisemitickým přesvědčením a propagandě v Evropě, které nesprávně vinily Židy za sociální, ekonomické a politické problémy. Tyto postoje měly kořeny ve staleté diskriminaci a právních omezeních.
Kromě tradiční časové osy mohou studenti vytvářet plakáty s časovými osami pro prezentace nebo procházky galerií, používat digitální příběhové tabule nebo porovnávat časové osy jiných pronásledovaných skupin pro podporu hlubšího pochopení a zapojení.