„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Téma je ústřední myšlenkou, předmětem nebo zprávou v příběhu. Mnoho příběhů má více než jedno důležité téma. Pro tuto aktivitu studenti identifikují a ilustrují 2 témata ve hře The Wild Robot . Učitelé mohou chtít, aby studenti identifikovali a ilustrovali 2 témata, jedno pro každou buňku, nebo identifikovali jedno téma a ukázali dva jeho příklady, jeden příklad na buňku.
V tomto příběhu se členové rodiny nemusí podobat nebo dokonce být ze stejného druhu, ale to nevadí. Být součástí rodiny je o lásce, důvěře a loajalitě.
Přestože Roz nejí ani nedýchá, je zdánlivě velmi „živá“. Má emoce a instinkt přežití, který se učí pozorováním zvířat. Ačkoli je vyrobeným robotem, Roz má také schopnost cítit soucit, empatii a lásku.
Když Roz poprvé dorazila na ostrov, zvířata se jí okamžitě bála a říkala jí „monstrum“, i když o ní nic nevěděli. Aniž by se o to snažil, Roz je naučil všechny důležité lekce přijímat ostatní, bez ohledu na to, jak vypadají.
Přestože se na začátku příběhu ostatní báli Roz a nechtěli ji tam, když přišel čas pomoci ji zachránit před odvedením, všichni se přidali. Tento smysl pro spolupráci učinil každého bližším a více se podobal rodině.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář, který identifikuje opakující se témata v The Wild Robot . Ilustrujte příklady každého motivu a pod každou buňku napište krátký popis.
Pokyny pro studenty:
Úroveň Stupně 4-6
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Témata Symboly a Motivy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikovat Motiv(a) | Všechna témata jsou správně identifikována jako důležitá opakující se témata nebo sdělení v příběhu. | Některá témata jsou správně identifikována, jiná však chybí nebo nedávají s příběhem smysl. | Nejsou správně identifikována žádná témata. |
| Příklady | Všechny příklady podporují identifikovaná témata. Popisy jasně říkají, proč jsou příklady důležité. | Většina příkladů odpovídá identifikovaným tématům. Popisy říkají, proč jsou příklady důležité. | Většina příkladů neodpovídá určeným tématům. Popisy jsou nejasné. |
| Zobrazení | Buňky scénáře jasně ukazují spojení s tématy a pomáhají s porozuměním. | Většina buněk scénáře pomáhá zobrazovat témata, ale některé buňky scénáře jsou obtížně srozumitelné. | Buňky scénáře nepomáhají k pochopení témat. |
Téma je ústřední myšlenkou, předmětem nebo zprávou v příběhu. Mnoho příběhů má více než jedno důležité téma. Pro tuto aktivitu studenti identifikují a ilustrují 2 témata ve hře The Wild Robot . Učitelé mohou chtít, aby studenti identifikovali a ilustrovali 2 témata, jedno pro každou buňku, nebo identifikovali jedno téma a ukázali dva jeho příklady, jeden příklad na buňku.
V tomto příběhu se členové rodiny nemusí podobat nebo dokonce být ze stejného druhu, ale to nevadí. Být součástí rodiny je o lásce, důvěře a loajalitě.
Přestože Roz nejí ani nedýchá, je zdánlivě velmi „živá“. Má emoce a instinkt přežití, který se učí pozorováním zvířat. Ačkoli je vyrobeným robotem, Roz má také schopnost cítit soucit, empatii a lásku.
Když Roz poprvé dorazila na ostrov, zvířata se jí okamžitě bála a říkala jí „monstrum“, i když o ní nic nevěděli. Aniž by se o to snažil, Roz je naučil všechny důležité lekce přijímat ostatní, bez ohledu na to, jak vypadají.
Přestože se na začátku příběhu ostatní báli Roz a nechtěli ji tam, když přišel čas pomoci ji zachránit před odvedením, všichni se přidali. Tento smysl pro spolupráci učinil každého bližším a více se podobal rodině.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář, který identifikuje opakující se témata v The Wild Robot . Ilustrujte příklady každého motivu a pod každou buňku napište krátký popis.
Pokyny pro studenty:
Úroveň Stupně 4-6
Stupeň Obtížnosti 3 (Rozvíjení na Mastery)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Témata Symboly a Motivy
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikovat Motiv(a) | Všechna témata jsou správně identifikována jako důležitá opakující se témata nebo sdělení v příběhu. | Některá témata jsou správně identifikována, jiná však chybí nebo nedávají s příběhem smysl. | Nejsou správně identifikována žádná témata. |
| Příklady | Všechny příklady podporují identifikovaná témata. Popisy jasně říkají, proč jsou příklady důležité. | Většina příkladů odpovídá identifikovaným tématům. Popisy říkají, proč jsou příklady důležité. | Většina příkladů neodpovídá určeným tématům. Popisy jsou nejasné. |
| Zobrazení | Buňky scénáře jasně ukazují spojení s tématy a pomáhají s porozuměním. | Většina buněk scénáře pomáhá zobrazovat témata, ale některé buňky scénáře jsou obtížně srozumitelné. | Buňky scénáře nepomáhají k pochopení témat. |
Připomeňte studentům, že jiný způsob, jak říci téma, je lekce, a téma v příběhu nebo románu je lekce, kterou se studenti naučí po přečtení. Příběhy mají často více témat a čtenáři se po přečtení knihy dozvědí něco o životě.
Jakmile studenti porozumí definici tématu, diskutujte ve třídě o lekcích získaných v jakékoli knize nebo filmu. To může pomoci rychle se učícím, aby převzali vedení, zatímco ti, kteří se učí, mohou vidět spoustu příkladů, které jim pomohou.
Vizuální pomůcky pomáhají studentům při učení. Použití scénáře, který zobrazuje téma a ilustrace, pomůže upevnit nápady studentům, zejména těm, kteří mají problémy.
Téma je to, co se čtenář dozví o životě po přečtení příběhu. Témata jsou proto velmi důležitá, protože učit se o životě je jedním z klíčových důvodů, proč lidé čtou, zejména mladí lidé.
V Divokém robotovi je několik důležitých témat, o kterých se mohou studenti dozvědět. Například učí děti přijímat ostatní, kteří jsou jiní, než jsou oni, a učí o důležitosti rodiny.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy