Použijte tradiční aktivitu TP-CASTT, aby studenti porovnali dvě básně s podobnými tématy a tématy. V následujícím příkladu se porovnávají "Sny" a "Odložený sen", aby se zdůraznilo společné téma významu držení snů a cílů.
| T |
TITUL | Myslím, že název je pravděpodobně o snech. Možná sny, které máme, když spíme? Nebo cíle v životě? |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZE | Báseň mluví o významu držení snů, protože bez nich je život prázdný, bezvýznamný, zlomený a neplodný. |
| C |
KONOTACE | Vypravěč používá slova jako "zemřít, pták se zlomenými křídly, jít, neplodná pole" a "zmrzlý", aby vyzdvihl studený a prázdný obraz života bez snů a cílů. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Tón vypravěče je naléhavý a důvěryhodný. Vypravěč naléhá na čtenáře, aby nadále držel své sny, a vypravěč se zdá, že ví, že je důležité držet sny. |
| S |
POSUN | V této konkrétní básni neexistuje žádný zřejmý posun mezi čarami nebo stanzami. Obě stanzas jsou varování o tom, co se stane, když někdo vzdává naději na své budoucí cíle. |
| T |
TITUL | Tato báseň je o tom, jak důležité je držet cíle v životě. Nejde o spící sny, i když někdy se to naše cíle projevují. |
| T |
TÉMA | Tématem básně je držet cíle a doufat, že je jednoho dne dosáhne, protože bez cílů je život zlomený, prázdný a bez účelu. |
| T |
TITUL | Titul by mohl být o tom, že sen bude odložen až později. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZE | Vypravěč se diví, co se stane s odloženými sny, a přemýšlí o tom, co dělají v řadě podobností. Vypravěč se zajímá, jestli vyschnou, vyděsí, zmaří, stanou se příliš starými a sladkými, budou se pryč jako těžká zátěž nebo nakonec vybuchnou. |
| C |
KONOTACE | Vypravěč používá srovnání, aby ukázal různé způsoby, kterými může být sen odložen, aby mohl být pro někoho jiného, kdo ho odloží. Vypravěč používá slova a fráze, jako je "vyschnout, vyděsit jako bolest, smradit jako zkažené maso, krust a cukr, slábnout" a "explodovat", aby získal přístup ke všem čtenářským smyslům tím, že přemýšlí o důležitém snu. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Tón vypravěče je skutečně zvědavý až do konce, kdy vyprávěč požádá v kurzívě o vysunutí vysunutého snu, který se zdá být silnější - a dokonce i naději, že to bude. |
| S |
POSUN | K posunu dochází po druhé dlouhé stanu, která se zeptá všech různých věcí, které by mohl sen odložený. Ve třetím stanu se zdá, že vypravěč je trochu poražen, jako by se možná nic nestalo - ale v konečném pořadí vypravěč vykukuje a kurzívou naznačuje, že téměř doufejme, že sen odložený může explodovat. |
| T |
TITUL | Byl jsem správný ve svém předpokladu, že báseň může být o snu, který se na chvíli odloží, ale vypravěč se ve skutečnosti zpochybňuje, co by mohlo udělat v době, kdy se odloží. |
| T |
TÉMA | Tématem básně je být opatrná, co udělá sen, který bude trvat příliš dlouho. Nemusí okamžitě vyměnit snění, ale nakonec se to může stát příliš a musí být splněno. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Provádět srovnávací analýzu TP-CASTT o „snů“ a „sen“ Odložený. Nezapomeňte, že TP-CASTT znamená hlavy, parafrázovat, konotaci Attitude / Tone, Shift, názvu, tématu.
Povzbuďte studenty, aby využívali nahrávky audio, výtvory umění nebo krátké videoklipy, které souvisejí s tématy jednotlivých básní. To studentům pomáhá vizualizovat a vcítit se do poselství, čímž činí analýzu poutavější a zapamatovatelnější.
Nechte studenty vybrat úryvek písně pro tón, fotografii pro téma nebo krátké video pro změnu. Vysvětlete, jak každý mediální prvek posiluje jejich pochopení prvku básně.
Předveďte studentům, jak citovat řádky z básně, které inspirovaly jejich výběr médií. Demonstrujte vytváření jasných spojení, například spojení ponurého obrázku s řádky o umírajících snech, aby posílili analytické myšlení.
Organizujte malé skupinové diskuse, ve kterých studenti sdílejí své volby médií a odůvodnění. Podporujte konstruktivní zpětnou vazbu pro prohloubení interpretace a posílení analytických dovedností.
Nechte studenty prezentovat své závěrečné projekty třídě pomocí prezentací, digitálních tabulí nebo plakátů. Oslavujte kreativitu a posilujte spojení mezi osobními vazbami a literární analýzou.
TP-CASTT je strukturovaný přístup k analýze poezie, který znamená Název, Parafráze, Konotace, Nálada/Tón, Posun, Název (znovu) a Téma. Pomáhá studentům rozebrat a interpretovat básně krok za krokem.
Pro porovnání ‘Dreams’ a ‘Harlem (A Dream Deferred)’ pomocí TP-CASTT analyzujte každou báseň z pohledu názvu, parafrázování sdělení, zkoumání konotací, určení tónu, zaznamenání posunů, znovu posouzení názvu a stanovení tématu. Poté diskutujte, jak obě básně odrážejí důležitost držení snů a důsledky jejich odkládání.
Obě básně od Langstona Hughese zdůrazňují zásadní význam držení snů a cílů. Varují, že bez snů ztrácí život smysl a může se stát prázdným nebo dokonce destruktivním.
V ‘Dreams’ Hughes používá metafory jako „zlomené křídlo ptáka“ a „neúrodné pole“ k zobrazení života bez snů. V ‘Harlem’ používá přirovnání a obrazy jako „uschnout jako rozinek na slunci“ a „hnisat jako vřed“, aby ilustroval účinky odložených snů.
Používání strukturálních metod, jako je TP-CASTT, pomáhá studentům systémově porozumět, interpretovat a diskutovat poezii. Podporuje hlubší porozumění, rozvíjí kritické myšlení a činí poezii přístupnější všem žákům.