Vědecká obec obecně souhlasí s tím, že nárůst skleníkových plynů v atmosféře způsobuje zvýšení průměrných globálních teplot, známých jako skleníkový efekt. To je místo, kde sluneční záření vstupuje do zemské atmosféry v rozsahu vlnových délek. Země absorbuje toto záření a vydává jej jako infračervené záření. Část záření je vyzařována zpět do vesmíru, ale část tohoto infračerveného záření je absorbována skleníkovými plyny v zemské atmosféře. To způsobí, že se atmosféra zahřeje.
V této aktivitě studenti vytvoří model skleníkového efektu . Pomocí štítků a šipek ukážou, jak se záření pohybuje v atmosféře. Chcete-li tuto aktivitu rozvinout, zvažte přidání šipek nebo štítků a nechte studenty vyplnit mezery.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte model skleníkového efektu v storyboardu.
Podporujte kritické myšlení tím, že uspořádáte třídu odebatu na téma skleníkového efektu. Přidělte studentům role, které představují různé názory, například vědce, politiky a občany. Tato aktivita pomáhá studentům analyzovat důkazy a procvičovat respektující diskusi, čímž prohlubuje jejich porozumění klimatické vědě.
Vysvětlete cíl debaty a přiřaďte nebo nechte studenty vybírat role (například klimatolog, vládní úředník, znepokojený občan). Tato struktura dává smysl a podporuje zapojení od začátku.
Sbírejte články, data a vizuální pomůcky o skleníkovém efektu. Poskytněte zdroje pro každou perspektivu, aby si studenti mohli stavět informované argumenty a používat důkazy během debaty.
Nechte každou skupinu nebo jednotlivce napsat jasné úvodní prohlášení, které shrnuje jejich pohled. Tento krok zvýší důvěru a pomůže studentům uspořádat myšlenky před mluvením.
Jednejte jako moderátor, aby každý měl šanci promluvit. Připomeňte studentům, aby aktivně poslouchali a používali respektující jazyk při odpovědích na ostatní. Tímto vytvoříte bezpečné a pozitivní prostředí ve třídě.
After the debate, ask students to reflect on what they learned and how their views may have changed. Use a quick write, group discussion, or exit ticket to consolidate learning and spark ongoing curiosity about climate science.
Skleníkový efekt je proces, při kterém atmosféra Země zachycuje část Sluneční energie. Sluneční záření prochází atmosférou, je pohlceno Zemí a znovu emitováno jako infračervené záření. Skleníkové plyny zachycují část tohoto tepla, zahřívají atmosféru a udržují teploty vhodné pro život.
Studenti mohou vytvořit model skleníkového efektu nakreslením nebo sestavením diagramu ukazujícího, jak sluneční záření vstupuje do atmosféry, jak je energie pohlcena Zemí a jak interagují infračervené paprsky se skleníkovými plyny. Použití šipek, popisků a textových boxů pomáhá jasně znázornit každý krok.
Skleníkové plyny jsou klíčové, protože zachycují teplo v atmosféře, udržují klima Země dostatečně teplé na podporu života. Bez nich by byla naše planeta příliš chladná, ale příliš mnoho skleníkových plynů může vést k globálnímu oteplování.
Snadný způsob, jak vysvětlit skleníkový efekt, je přirovnat ho k přikrývce, která udržuje Zemi v teple. Použijte vizuály, modely nebo storyboardy, které ukazují, jak sluneční světlo proniká, je absorbováno a teplo je zachyceno skleníkovými plyny.
Hlavní skleníkové plyny přispívající k globálnímu oteplování jsou oxid uhličitý (CO₂), methan (CH₄) a oxid dusný (N₂O). Tyto plyny absorbují a znovu emitují infračervené záření, čímž zvyšují průměrnou teplotu Země.