Nechte studenty vytvořit časovou osu, která ukazuje, jak se v průběhu času změnily myšlenky prvků a periodická tabulka . Tuto aktivitu můžete použít ke zdůraznění toho, jak věda potřebuje, aby vědci spolupracovali při sdílení poznatků pro další porozumění člověku. Studenti také mohou zdůraznit, jak mohou vědecké objevy přímo prospívat lidské rase a vést k důležitým vynálezům.
Jako alternativu k rozvržení časové osy nechte studenty vytvořit plakát časové osy, který bude začleněn do prezentace nebo procházky galerií. K této úloze můžete přidat více než jednu šablonu, která studentům poskytne spoustu možností a podle toho upraví pokyny.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte časovou osu, která ilustruje, jak a proč se myšlenky prvků a periodické tabulky v průběhu času měnily.
Vytvořte sadu karet s prvky, které si studenti mohou manipulovat a třídit. Použití hmatatelných karet podporuje zapojení a pomáhá studentům vizualizovat, jak je periodická tabulka uspořádána.
Přiřaďte skupiny a každé dejte zamíchanou sadu karet s prvky. Spolupráce povzbuzuje týmovou práci a umožňuje studentům sdílet nápady při hledání vzorů mezi prvky.
Požádejte studenty, aby třídili karty podle vlastností, jako je atomové číslo, typ (kov/neměd), nebo datum objevu. Tato aktivita prohlubuje porozumění tomu, jak periodická tabulka odráží vlastnosti prvků.
Vedením diskuse, ve které skupiny sdílejí své metody třídění a uvažování, podpoříte reflexi. Podpora zamyšlení pomáhá studentům propojit jejich aktivitu s tím, jak vědci sestavili moderní periodickou tabulku.
Pozvěte studenty, aby navrhli vizuální zobrazení ve třídě pomocí svých setříděných karet. Vytvoření vizuálního zobrazení upevňuje znalosti a umožňuje studentům předvést své pochopení zábavným a spolupracujícím způsobem.
Aktivita časové osy milníků tabulkyperiodické tabulky požaduje, aby studenti vytvořili vizuální časovou osu ukazující klíčová objevení a změny v našem chápání chemických prvků a periodické tabulky. Pomáhá studentům vidět, jak se vědecké myšlenky vyvíjely v čase, a rozpoznat důležité vědce a vynálezy.
Povzbuzujte studenty, aby vybrali šest významných osob nebo událostí, které pokročily v našem poznání prvků. Mohou vybírat z raných objevů, jako je měď, vytvoření tabulky Mendelejevem nebo objevy prvků, jako je vodík a francium. Poskytněte seznam nebo šablonu, která jejich volby usnadní.
Některé důležité milníky zahrnují: objev mědi (9000 př. n. l.), fosforu (1669), kyslíku (1771), vodíku (1766), seznam prvků Lavoisiera (1789) a Mendelejevovu periodickou tabulku (1869). Zahrnutí jak objevů, tak vynálezů ukazuje pokrok ve vědeckém chápání.
Využijte plakáty s časovými osami, digitální snímky nebo prohlídky galerií k prezentaci časových os studenty. Umožněte kreativní možnosti — například scény, postavy a krátké popisy pro každý milník. Více šablon a skupinová nebo individuální práce mohou zvýšit zapojení.
Učení historie periodické tabulky pomáhá studentům pochopit, jak vědecké poznatky vznikaly v průběhu času, jak je věda spolupracující a jak mohou objevy ovlivnit společnost. Zdůrazňuje také roli různých vědců a kritické myšlení.