Diskuse storyboards jsou skvělý způsob, jak způsob, jak dostat své studenty mluvit o svých nápadů ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různá stanoviska, aniž by narušil další studenty. Tato aktivita může být použit na začátku tématu vyvolat nějaké mylné studenti mohou mít.
Zpočátku ukázat studentům diskusní scénáře, jako je ten dole. Zeptejte se jich, aby se podíval na problém na diskusi scénáři. Ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejsprávnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba je správná.
Zde jsou některé další nápady, jak využít tyto diskusní storyboardy ve svých lekcích.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Číst diskusní scénář, který ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému před nimi. Chystáte se dát svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správné, a vysvětlit, proč.
Naplánujte jednoduchou třídu diskusi o potravinových řetězcích s použitím vašeho storyboardu jako průvodce. To podporuje kritické myšlení a respektující argumentaci mezi studenty.
Zvolte studenty, kteří budou zastupovat různé názory nebo organismy v potravním řetězci. Jasné role pomáhají studentům soustředit se na výzkum a účast.
Zaveďte pravidla pro respektující diskusi, časové limity a způsoby reakce na protichůdné názory. Pravidla udrží debaty produktivní a spravedlivé pro všechny studenty.
Podporujte studenty, aby odkazovali na své storyboardové buňky při předkládání svých argumentů. Vizuály podporují jejich tvrzení a udrží zájem třídy.
Diskutujte, co se studenti naučili z debaty a jak se jejich myšlení změnilo. Reflexe posiluje učení a rozvíjí komunikační dovednosti.
Diskuzní storyboard o potravních řetězcích je vizuální aktivita, při které žáci sdílejí a diskutují nápady o potravních řetězcích pomocí ilustrovaných storyboardů. Podporuje žáky v kritickém myšlení, spolupráci a odhalování mylných představ a zároveň rozvíjí komunikační dovednosti a schopnosti kritického myšlení.
Učitelé mohou používat diskuzní storyboardy tím, že představí problém související s potravními řetězci a požádají žáky, aby své názory vyjádřili v buňkách storyboardu. Tento proces pomáhá žákům analyzovat různé perspektivy, ospravedlnit své myšlení a učit se prostřednictvím diskuse s vrstevníky.
Spolupráce v reálném čase umožňuje žákům společně pracovat na stejném storyboardu, což podporuje hlubší myšlení, týmovou práci a lepší komunikaci. Také pomáhá žákům efektivněji plnit úkoly a učit se jeden od druhého.
Chcete-li povolit spolupráci, přejděte na záložku „Upravit úkol“ a zapněte spolupráci v reálném čase. To umožní více žákům přispívat do jednoho storyboardu, což činí skupinovou práci interaktivnější a poutavější.
Můžete nechat žáky přidávat nové buňky, aby vysvětlili své zdůvodnění, vytvářet storyboardy k řešení mylných představ nebo navrhnout vlastní podněty k diskusi. Tyto přístupy činí hodiny interaktivnějšími a pomáhají žákům prohloubit porozumění potravním řetězcům.