Graf Staré Hrozny

V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Číně, v HROZNOVÉM grafu. Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.

G: Zeměpis

1. Kde se nacházela starověká Čína?
2. Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
3. Jaké bylo podnebí?
4. Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
5. Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj starověké čínské civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)

R: Náboženství

1. Jaký druh náboženství praktikovala starověká Číňanka?
2. Kdo byli náboženští vůdci?
3. Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
4. Jak lidé uctívali?
5. Existovaly nějaké jedinečné pohřební praktiky nebo přesvědčení o posmrtném životě?

Odpověď: Úspěchy

Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Číny v oblastech:

1. Umění
2. Architektura
3. Psaní
4. Zavlažování
5. Vynálezy

P: Politika

1. Jaký typ vlády měla starověká Čína?
2. Kdo byli vůdci?
3. Jak byla učiněna rozhodnutí?
4. Jakou roli ve vládě hráli lidé?
5. Jaká byla struktura vlády?

E: Ekonomie

1. Jaké byly přírodní zdroje starověké Číny? Co vyráběli a rostli?
2. S kým obchodovala starověká Čína? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
3. Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
4. Jaký typ měny existuje?

S: Společnost

1. Jaké byly sociální třídy starověké Číny?
2. Jaké byly role mužů, žen a dětí?
3. Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
4. Jaké skupiny neměly práva?
5. Jaký byl každodenní život lidí?

Using a G.R.A.P.E.S. Chart to organize information about Ancient Civilizations is a useful tool to enhance students' analysis of the characteristics and contributions of a society. Going further and including visuals helps students to better retain the details of each category.

When learning about Ancient Civilizations, students may need teachers to provide a variety of resources. The use of diverse resources such as primary sources, videos, songs, readings from textbooks, encyclopedias and literature can be helpful for students to gain an accurate and complete picture of the time period. Students can use graphic organizers to write notes about the different categories as they learn.

Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.

Datum splatnosti:

Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Číny: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.

Pokyny pro studenty:

1. Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
2. Napište popis každé věty o 1-3 větách.
3. Vytvořte obrázek, který představuje každou kategorii, pomocí vhodných scén, postav a položek. Chcete-li najít obrázky, které se týkají starověké Číny, zadejte do vyhledávacího pole „Čína“.
4. Uložte a odešlete svůj scénář.

Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Číny. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.