Další skvělý způsob, jak zapojit své studenty, je prostřednictvím vytvoření storyboardy, které zkoumají tón, Word Choice, snímky, Style a motivu. Tato činnost se označuje zkratkou „ TWIST “. V kroucení, studenti se zaměřují na konkrétní odstavce nebo několika stránkách, podívat se hlouběji na významu autora.
Použití první odstavec „The Scarlet ibis“, studenti mohou líčí, vysvětlit, a nastínit, co se bude dít v příběhu, a zároveň získat dobrou představu o autorově hlasu.
Bylo to v stroužkem obdobích; léto byl mrtvý, ale na podzim se ještě nenarodil, že ibis svítí krvácejícího stromu. Květinová zahrada byl napjatý s hnilobou hnědé magnólie lístků a ironweeds rostl hodnost uprostřed fialovou Phlox. Těchto pět o'clocks od komína stále označen čas, ale žluva hnízdo v jilmu byla untenanted a houpal sem a tam jako prázdné kolébky. Poslední hřbitovní květiny kvetly, a jejich vůně driftoval přes pole bavlny a přes každé místnosti našeho domu, tiše jména našich mrtvých.
| T |
TÓN | Smutek: Vzpomínky na ty, kteří zemřeli, snad dítě. |
|---|---|---|
| W |
WORD CHOICE | mrtvý, nenarodili, krvácení, obarvený, hnijící, hnědý, ironweeds, hodnost, untenanted, prázdné kolébky, hřbitov, driftoval, mrtvých |
| já |
obraznost | „... The žluva hnízdo v jilmu byla untenanted a houpal sem a tam jako prázdné kolébky.“ Tento obraz prázdného hnízda, navrhne chybějící dítě. |
| S |
STYL | Autor používá nastiňovat v následující řádky: „Léto bylo mrtvé, ale na podzim se ještě před narozením“; „... poslední hřbitovní květiny kvetly“; „Tiše jména našich mrtvých“. |
| T |
TÉMA | Vypravěč mluví v minulém čase, pomocí slov a metafor, které zní jako téma by mohl být přechod, nebo vzpomínka na milovaného člověka. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Proveďte TWIST analýzu výběru z „The Scarlet Ibis“. Pamatujte, že TWIST je zkratka pro Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Učitelé mohou studentům poskytnout zajímavé texty k analýze tónu použitého autorem v textu. Vyzvěte studenty, aby si každé slovo a řádek důkladně přečetli několikrát, aby mohli poukázat na ten nejmenší detail.
Hledejte slova a fráze, které označují tón. Například přídavná jména jako „radostný“, „oslavný“ nebo „optimistický“ často označují dobrý tón, zatímco výrazy jako „zklamání“, „rozzlobený“ nebo „tragický“ označují negativní tón. Někdy mohou autoři použít i neutrální jazyk a nechat to na výkladu čtenářů.
Studenti se mohou dozvědět mnoho o tónu věty, když se podívají na její strukturu a interpunkci. Dlouhé, komplikované fráze mohou naznačovat více analytický nebo introspektivní tón, zatímco krátká, jednoduchá slova často vyjadřují přímý a autoritativní tón.
I když je text malý, někdy se může tón posunout. Požádejte studenty, aby pečlivě analyzovali, zda se tón v průběhu příběhu mění nebo zda zůstává konzistentní. Pokud se tón posouvá, povzbuďte studenty, aby kvalifikovaně odhadovali a identifikovali důvod posunu.
Požádejte studenty, aby se podívali do jiných spisů stejného autora a provedli srovnání. Učitelé mohou položit několik otázek, například jaký je styl psaní autora? Používá autor v různých příbězích podobné tóny? Pokud ano, tak proč atd.
"The Scarlet Ibis" má tón, který kombinuje introspekci, výčitky svědomí a nostalgii. Bratr vypráví příběh s využitím zpětného pohledu a s lítostí a hanbou přemýšlí o tom, co se stalo. Vyprávění získává hloubku z tohoto introspektivního tónu, který také pomáhá zvýraznit témata příběhu. Celkově mohou studenti uvažovat o používání negativních a specifických frází, aby hlouběji porozuměli tónu a pocitům „autora“ v příběhu.
Román často používá šarlatového ibise jako symbol. Znamená křehkost existence a krásu nelítostného prostředí. Doodle je reprezentací křehkosti i individuality. Doodle je nucen dotknout se rakve, která znamená smrt a předznamenává smutný konec. Zpočátku tomu Doodleův bratr nerozumí, ale jak čas plyne a on přemýšlí o svých činech a stavu Doodle, tento detail rozpozná.