Tragédie Richarda III. Je plná společných literárních prvků, které jsou důležité pro studenty k prozkoumání. Jedním z těchto prvků je tragický hrdina, protagonista, který se jeví jako nešťastný a určený do záhuby. V této hře, zatímco sám Richard přiznává, že je darebák a dopouští se zlých činů, vyhovuje všem standardním atributům tragického hrdiny. Řecký filozof, Aristotle, nejprve artikuloval specifické atributy nebo principy tragického hrdiny. Pro tento scénář mohou studenti použít šablonu pro scénáře, které dělají z Richarda tragického hrdinu. Výsledný produkt nastiňuje jednotlivé Aristotelovy principy s podrobným vysvětlením specifických atributů.
| ATRIBUT | POPIS | Příklad od Richarda III |
|---|---|---|
| Hamartia | Hrdina Flaw, který způsobuje pád | Richard je poháněn svými ambicemi stát se králem, bez ohledu na jakékoli náklady. |
| Hubris | Nadměrná pýcha | Richard si myslí, že je nepřemožitelný; on je arogantní a věří, že on bude úspěšně houpat lady Anne vzít si jej, a on zabije každého v jeho cestě dostat korunu. |
| Peripeteie | Zrušení štěstí | Buckingham uprchne do Walesu a vyvolá armádu proti Richardovi; Richard zjistí, že hrabě z Richmondu přináší armádu proti němu v poslední výzvě na trůn. Richard si uvědomí, že většina jeho spojenců je mrtvá nebo se proti němu obrátila. |
| Anagnorisis | Moment kritického objevu | Richard je navštěvován duchy těch, které zavraždil, a zjistí, že je zlý darebák, který se nenávidí. Poprvé se bojí. |
| Nemesis | Osud, kterému se nelze vyhnout | Duchové předpovídají Richardovu porážku a Richmondovo vítězství a slunce odmítá vstát. Richard a Richmond se setkávají na bojišti, kde je Richard zabit. |
| Katarze | Pocit soucitu publika nebo strachu po pádu hrdiny | Publikum se cítí mírně se zlobit, když si Richard uvědomí, jak špatně zhřešil tím, že zabil tolik lidí. Také ukazuje strach z hrozící porážky a zkázy. |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje, jak Richard lze považovat za tragický hrdina.
Involve your students in analyzing Richard III by going beyond templates—ask them to create character diaries or social media profiles from Richard’s perspective. This approach encourages deeper empathy and understanding of his motivations and tragic flaws.
Select students to play key characters and read pivotal scenes aloud. This strategy energizes the classroom, supports comprehension, and lets students experience the emotional shifts of Richard’s journey as a tragic hero.
Guide students to map Richard’s decisions and their outcomes using a visual chart. This helps students see connections between character traits and plot events, reinforcing key tragic hero concepts.
Organize a class debate where students defend or challenge the idea that Richard III fits Aristotle’s tragic hero mold. Debates foster critical thinking and allow students to practice citing text evidence.
Ask students to write short journal entries reflecting on a time they faced a difficult choice or flaw, connecting their experience to Richard’s journey. Personal reflection deepens understanding and makes the material more relatable.
Richard III je považován za tragického hrdinu, protože vykazuje klíčové rysy Aristotela: hamartia (fatální chyba—jeho ambice), hubris (přehnaná pýcha), obrat osudu, anagnorisis (kritické sebepoznání), nemesis (nevyhnutelný osud) a vzbuzuje u publika katarzi (soucit a strach).
Studenti mohou prozkoumat scény, které ilustrují každou aristotelovskou vlastnost: identifikovat ambici Richarda jako jeho chybu, okamžiky pyšnosti a arogance, jeho pád poté, co se spojenci od něj odvrátí, uvědomění si viny a emocionální reakci publika po jeho porážce.
Hamartia Richarda je jeho nemilosrdná ambice získat trůn za každou cenu. Jeho hubris se projevuje arogantní vírou, že může manipulovat s kýmkoli—včetně Lady Anne—a odstranit všechny konkurenty bez následků.
Katarze je důležitá, protože umožňuje publiku zažít soucit a strach v okamžiku, kdy si Richard uvědomí své zlo a postaví se porážce. Tato emoční uvolnění pomáhá divákům zamyslet se nad důsledky neomezené ambice a morální korupce.
Účinné aktivity zahrnují tvorbu storyboardu mapujícího Richardovy činy na aristotelovské rysy, diskusi o klíčových scénách pro každý atribut a psaní krátkých popisů, které spojují Richardovu cestu s konceptem tragického hrdiny.