Když si studenti vyberou oblíbený citát nebo scénu z knihy, umožní jim to na osobní úrovni vyjádřit, které části příběhu s nimi rezonovaly. Tímto způsobem si studenti vytvářejí spojení text-to-self, které demonstruje jejich porozumění postavám a jejich vývoji nebo tématům románu. Studenti mohou poté sdílet své scénáře a krátce diskutovat o tom, co pro ně citace znamenají.
Někteří studenti mohou nakonec zvolit stejnou nabídku, ale mají různé pohledy. To je vždy zajímavé pro studenty vidět a může otevřít diskusi o tom, jak ne každý může číst stejné řádky stejným způsobem na základě svých vlastních perspektiv a osobních zkušeností.
„Jsem svědkem těch, kteří zůstali pozadu, rozpadli se mezi skládačkami realizace, zoufalství a překvapení. Mají probodnutá srdce. Bili plíce.“
„Nastal chaos na rozloučenou.“
„Stále nevěřícně začala kopat. Nemohl být mrtvý. Nemohl být mrtvý. Nemohl.“
„Cesta žlutých hvězd.“
„Jak se mohl ukázat a požádat lidi, aby za něj riskovali život? Jak by mohl být tak sobecký?“
„Žít. Žít bylo žít. Cena byla vina a hanba.“
„Trpící tváře vyčerpaných mužů a žen se k nim natáhly a prosily ani ne o pomoc, ale o vysvětlení. Jen něco, co by tento zmatek potlačilo.“
„Nenáviděl jsem ta slova a miloval jsem je a doufám, že jsem je napravil.“
„Poslední poznámka od tvého vypravěče: Straší mě lidé.“
Byl by rád, kdyby byl svědkem, jak líbá jeho zaprášené rty zasažené bombou. Ano, vím to. Vím, že v temnotě mého temně bijícího srdce. Miloval by to, dobře. Vidíš? I smrt má srdce. “
„To odpoledne, v tajné zemi pod Himmel Street 33, Hubermannovi, Liesel Memingerovi a Maxi Vandenburgovi připravili stránky The Word Shaker.
„Ta slova. Proč museli existovat? Bez nich by nic z toho nebylo. Bez slov by fuhrer nic nebyl. Nebyli by žádní kulhající vězni, žádná útěcha nebo světské triky, aby se cítili lépe . Jaká byla dobrá slova? "
„Někdy si myslím, že můj táta je akordeon. Když se na mě podívá a usmívá se a dýchá, slyším poznámky.“
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořte scénář, který identifikuje váš oblíbený citát nebo scénu v The Book Thief . Ilustrujte svou nabídku a napište, co to pro vás znamená.
Pokyny pro studenty:
Požadavky: Citace, ilustrace, 1-2 věty o tom, co to pro vás znamená.
Podněcujte zapojení studentů tím, že je zvete, aby sdíleli své oblíbené citáty a osobní spojení ve skupinách nebo jako třída. To buduje sebevědomí, prohlubuje porozumění a pomáhá studentům vidět různé perspektivy na stejný text.
Ustanovte očekávání ohledně naslouchání a odpovídání během diskuzí. Připomeňte studentům, aby respektovali interpretace ostatních a podporovali své nápady důkazy z textu.
Ukažte, jak propojit citát s osobní zkušeností nebo rozvojem postavy. Nejprve sdílejte svůj vlastní příklad, aby studenti viděli, jak poskytovat smysluplné, textově založené vhledy.
Dejte pokyny, například “Tento citát mi připomíná…”, “Vybral jsem si to, protože…”, nebo “To mě přivádí k myšlenkám na…”. Strukturované startéry pomáhají všem studentům zapojit se, zejména těm, kteří si nejsou jisti, co říct.
Zdůrazněte, jak studenti mohou číst stejný citát různými způsoby. Podporujte otevřenost a zvědavost k perspektivám ostatních, což obohatí diskusi ve třídě.
Aktivita spojení citátů z knihy "Zloděj knih" je lekce, při níž si studenti vyberou oblíbený citát nebo scénu z románu Zloděj knih a ilustrují ji. Poté napíší krátké vysvětlení, co pro ně citát znamená, čím podporují textové a osobní propojení a hlubší pochopení témat a postav příběhu.
Podporujte je, aby vybírali citáty, které osobně rezonují nebo zdůrazňují důležité momenty, témata nebo vývoj postav. Požádejte je, aby zvážili části, které je přiměly přemýšlet, cítit nebo reflektovat, a vysvětlili své volby vlastními slovy.
Osobní spojení pomáhají studentům hlouběji se zapojit do literatury. Přemítání nad citáty podporuje empatii, kritické myšlení a sebepoznání, čímž je čtení relevantnější a smysluplnější pro jejich vlastní životy.
Příklady zahrnují: „Nenáviděl jsem slova a miloval jsem je, a doufám, že jsem je správně použil,“ a „Poslední poznámka vašeho vypravěče: jsem pronásledován lidmi.“ Můžete poskytnout několik možností nebo nechat studenty najít si své oblíbené.
Studenti by měli vybrat citát nebo scénu, vytvořit ilustraci, která ji reprezentuje, a napsat 1–2 věty o tom, co citát pro ně znamená. Tato kombinace vizuální a písemné expresivity prohlubuje porozumění.