Při výuce básně, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Metafora“, ‚aliterace‘, ‚personifikace‘, ‚snímků‘, ‚apostrof‘, a ‚asonance‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Runic rým“ |
| Zosobnění | Dát lidské podobné charakteristiky nelidských předmětů nebo abstraktních myšlenek | „Pro každý zvuk, který se vznáší / Z rzi v rámci svých hrdel / Je sten.“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Přesto, ucho zřetelně říká, / V drásající, / A tahanice, / Jak nebezpečné dřezy a bobtná, / Od potopení nebo otok v hněvu bells--“ |
| Asonance | Opakování samohláskou | „Co aw o rld štěstí jejich harmonie f o převyprávěje!“ |
| Onomatopoeia | Hláskování slova napodobuje zvuk to reprezentuje | „Jak to cinkat, cinkat, cinkat, / V ledovém vzduchu v noci!“ |
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který ukazuje pět příkladů literárních prvků v „Zvoncích“.
Aktivujte předchozí znalosti tím, že začnete třídu krátkou hrou na přiřazování nebo mini-kvízem s klíčovými literárními termíny. To pomáhá studentům si zapamatovat definice a být připraveni rozpoznat tyto prvky při čtení.
Ukažte, jak analyzovat strofu se soustředěním na hlas a identifikujte příklady aliterace, personifikace a obraznosti. Zvýrazněte slova a vysvětlite své uvažování, aby studenti viděli celý proces v akci.
Pokyny studentům, aby používali barevné tužky nebo digitální zvýrazňovače k označení míst, kde najdou metafory, asonanci a další stylistické prostředky v básni. Tato praktická aktivita zvyšuje zapojení a pomáhá vizuálně spojit termíny s textem.
Podporujte studenty v sdílení svých nálezů v malých skupinách a v diskusi o tom, jak každý stylistický prostředek ovlivňuje náladu, zvuk nebo obraz básně. To podporuje hlubší myšlení a vzájemné učení.
Výzva pro studenty je napsat krátkou báseň nebo odstavec s použitím alespoň dvou literárních prvků z lekce. To posiluje porozumění a pomáhá jim kreativně uplatnit nové dovednosti.
'The Bells' by Edgar Allan Poe features key literary elements such as alliteration, personification, imagery, assonance, and onomatopoeia. These devices enhance the poem’s mood and sound, making it engaging for students to analyze and discuss.
One engaging way is to have students do a scavenger hunt for literary elements within the poem. After reviewing each term, ask students to find examples and create a storyboard that visually represents and explains each device. This interactive approach boosts understanding and retention.
An example is: “For every sound that floats / From the rust within their throats / Is a groan.” Here, Poe gives the bells human-like qualities, making them seem as if they can groan and have throats.
This line uses onomatopoeia, where the word "tinkle" mimics the sound the bells make, helping readers imagine the auditory experience described in the poem.
The best way is to provide a list of terms (like metaphor, alliteration, and imagery) and have students find and illustrate examples from the poem, such as through a storyboard activity. Visual and hands-on approaches make abstract concepts more concrete for learners.