Někdy je obtížné pro studenty spojit s tématy v poezii, dokud dát je do kontextu skutečného světa. Předpokládejme následující aktivity pro studenty ve scénáři s „The Bells“.
„Zvony“ následuje společný příklad popisující životní cyklus od začátku až do konce, a zachycuje velmi reálný strach ze stárnutí a umírání, že většina lidí čelí po celou dobu jejich života. Mají studenti představit něco, co je děsí: to mohlo být pohybující se na vysokou školu, řečnictví, zapomínají čar jejich část v škola hrou, nebo pavouky. Mají studenti napsat báseň o svém strachu, včleňovat prvky opakování a onomatopoeia zlepšit jejich téma.
Alarmy jsou zvonění v dnešní oblasti
Nemohu vidět, kde to přichází od; Skočím strachem.
Dívám se z okna, blesk bliká na nebi,
Vím, že se musíme dostat do sklepa před větry křičet by.
Běžím do haly, moji rodiče se stahují na jejich roucha,
I chytit psa a kočku, musíme se držet naděje.
Nejhorší na tom projde, tentokrát to nebude nás zasáhla,
Jsme tahat otevřít dveře sklepa a sestoupit do propasti.
Srážka a řev nákladního vlaku je nad hlavou,
Dveře jsou bouchání, jako to nemusí držet; jsme naplněni hrůzou.
Uhánět, uhánět, uhánět! Pád! Řev! Vítr sténání,
Dřevo ze dveří do sklepa sténání.
Alarm je stále brečet, ale svět je ticho.
Opatrně jsme se otevřít dveře a dávat pozor.
Náš dům ještě stojí, naše auto je v pořádku,
Tornádo ušetřen našeho domu na jiný den.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Vylepšete svou hodinu poezie pomocí vizuálních příběhových tabulí. To pomáhá studentům rozebrat složité témata básní a vidět souvislosti konkrétním způsobem.
Povzbuzujte studenty, aby při plánování vizuálů vybrali nejvíce emocionálně silné verše nebo strofy. Tím se jejich pozornost zaměřuje na zvraty a hlavní myšlenky básně.
Ukazujte, jak se opakování nebo onomatopoeie mohou stát vizuálními nápovědami—například opakujícími se obrázky nebo zvukovými bublinami. Vytváření těchto spojení pomáhá studentům internalizovat figurativní jazyk.
Zorganizujte krátkou prohlídku galerie nebo párové sdílení, aby studenti mohli vysvětlit své vizuální volby, získat zpětnou vazbu a vidět nové perspektivy na téma básně.
Požádejte studenty, aby napsali několik vět o tom, jak tvorba vizuálů změnila jejich porozumění tématu básně. Toto upevňuje učení a podporuje metakognici.
Pomozte studentům spojit téma "Zvonky" s jejich vlastními zkušenostmi tím, že je povzbuzujete, aby vztáhli exploraci strachu a cyklů života v básni na své vlastní zážitky. Aktivity jako tvorba storyboardu a psaní vlastních básní o strachu s využitím opakování a onomatopoeie mohou téma učinit přístupnější a smysluplnější.
Nechte studenty napsat čtyřdílnou báseň o osobním strachu, napodobující strukturu "Zvonků". Požádejte je, aby použili opakování a onomatopoeii, a poté každý část ilustrovali. Tato moderní adaptace pomáhá studentům emocionálně se spojit s poselstvím básně.
Vedu studenty k identifikaci příkladů opakování a onomatopoeie v "Zvoncích", a poté je vyzvi, aby použili podobné techniky ve svých vlastních básních. To zvyšuje smyslovou angažovanost a rozvíjí literární dovednosti.
Studenti mohou vybírat z obav jako je veřejné mluvení, stěhování do nové školy, zapomenutí replik ve hře nebo konfrontace s bouřemi a pavouky. Povolení osobní volby zvyšuje zapojení a relevanci.
Tato aktivita je určena pro žáky od 6. do 12. třídy a může být upravena pro žáky středních a gymnaziálních škol, pracující samostatně nebo ve dvojicích.