De fleste medikamenter falder ind i en eller flere af disse vigtigste lægemiddelkategorier: stimulanter, depressiva og hallucinogener. Marihuana er et stof, der kan klassificeres som både et depressivt middel og en hallucinogent.
Bed dine studerende om at skabe et syn på en stimulerende, depressiv og hallucinogen effekt og beskrive, hvad medicinen gør for kroppen . Ved at bede eleverne om at oprette specifikke stofeksempler og kræve, at de angiver de langsigtede virkninger af fortsat brug, kan det være en god måde at forstærke de negative konsekvenser af stofbrug. Overvågning af, hvad eleverne producerer, mens de arbejder, er nøglen til at holde indholdsskolen passende.
Lægemidler, der falder ind under kategorien med stimulerende medikamenter, vil fremskynde det centrale nervesystem, når det introduceres i kroppen. Effekter inkluderer forhøjet hjerterytme, øget årvågenhed eller energi, nedsat appetit og mulig søvnløshed.
Eksempler på stimulanter er:
Det er kendt, at depressiva bremser det centrale nervesystem. Nogle virkninger på kroppen inkluderer nedsat hjerterytme, følelsesløshed, nedsat reaktionstid og nedsat koordination.
Eksempler på depressiva er:
Hallucinogene stoffer ændrer nogens perspektiv på lys, smag, hørelse og syn, mens de muligvis forårsager hallucinationer. Disse effekter på kroppen gør hallucinogener populære ved musikbegivenheder.
Eksempler på hallucinogener inkluderer:
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser de forskellige virkninger af stoffer på kroppen.
Engager eleverne ved at introducere hver stofkategori med relaterede eksempler og simpelt sprog. Opfordr til åbne spørgsmål og afklar misforståelser for at skabe et sikkert læringsmiljø for følsomme emner.
Fastlæg grænser før diskussionen begynder. Husk eleverne på at bruge respektfuldt sprog, undgå personlige historier, og fokusere på fakta. Dette holder samtalerne sikre og alderssvarende for alle.
Præsenter korte, realistiske situationer med valg omkring stofbrug. Bed eleverne diskutere mulige udfald og identificere virkninger forbundet med stimulanser, depressiva eller hallucinerende stoffer. Dette dykker dybere ned i forståelsen af konsekvenser i den virkelige verden.
Vejled eleverne i at brainstorme positive måder at håndtere stress, gruppepres eller nysgerrighed. Fremhæv sunde vaner som sport, kunst eller snak med betroede voksne for at styrke stoffrie valg.
Bed eleverne om at skrive én ny fakta og ét spørgsmål, de stadig har. Brug disse refleksioner til at tilpasse fremtidige lektioner og sikre elevforståelse af de vigtigste stofkategorier.
De tre vigtigste stofkategorier, der ofte undervises i, er stimulerende midler, deprimerende midler og hallucinogener. Hver påvirker kroppen og hjernen på forskellige måder, og nogle stoffer, som marihuana, kan passe ind i mere end én kategori.
Visuelle aktiviteter, såsom at få elever til at lave et storyboard eller et visuelt diagram over virkningerne af hver stofkategori, hjælper med at styrke forståelsen. Elever kan liste kort- og langtidseffekter og illustrere, hvordan hvert stof påvirker kroppen uden at vise faktisk brug.
Stimulerende midler: nikotin, koffein, kokain, amfetamin.
Deprimerende midler: alkohol, heroin, receptpligtige opioider, sovemidler.
Hallucinogener: LSD, PCP, ecstasy, psilocybin-svampe, marihuana.
Stimulerende midler fremskynder nervesystemet og øger årvågenhed. Deprimerende midler sænker nervesystemet og kan forårsage døsighed. Hallucinogener ændrer perceptionen, hvilket kan føre til ændringer i sanserne og nogle gange hallucinationer.
Overvåg elevernes arbejde nøje, giv klare instruktioner for at undgå at skildre stofbrug, og kræv at elever fokuserer på virkninger og konsekvenser snarere end at glamourisere stoffer. Opmuntr til faktuelle, respektfulde diskussioner.