Når man underviser poesi, er det ofte nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende med tekniske ord. ”Simile", 'bogstavrim', 'konsonans', 'billedsprog', og ’parallelitet’ er et par vigtige vilkår.
Når du har læst digtet, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af Storyboard Creator. Giv dem listen igen og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet. De vil have en absolut blast og få beherskelse af ordene.
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | ”Hvad sker der med en d pakke d eferred?” |
| Imagery | Brugen af beskrivende eller billedsprog til at skabe levende mentale billeder, der appellerer til sanserne | ”Er det stinke ligesom råddent kød?” |
| parallelitet | En form for gentagelse i en sætning eller tanke, der lægger vægt på en idé eller uddyber reaktion på ideen | ”Er det tørre op / Ligesom en rosin i solen? Eller gnave som en sore- / Og derefter køre?” |
| consonance | En gentagelse af tilsvarende konsonant lyde i enderne af ord | ”Eller skorpe og sug ar ov er -” |
| Lignelse | En sammenligning ved anvendelse af 'som' eller 'som' | ”Måske er det bare sags / Ligesom en tung belastning.” |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser fem eksempler på poetisk sprog i "A Dream Udskudt".
Før poesi til live ved at lade eleverne udføre dramatiske oplæsninger af “Harlem (En drøm udsat)”. Opfordr til udtryk, tone og bevægelser for at hjælpe eleverne med at forbinde sig med poesens følelser og mening.
Vælg forskellige elever til at læse linjer, der viser hver poetisk enhed, som f.eks. simile eller alliteration. Dette fremhæver teknikken og holder klassen aktivt involveret.
Inviter eleverne til at dele, hvordan stemmen, pauser og betoning påvirkede deres fortolkning af digtet. Disse diskussioner fordyber forståelsen og gør poetiske enheder mere mindeværdi.
Efter hver oplæsning, bed klassekammerater om at give positiv feedback eller forslag til at udtrykke digtets mening. Dette opbygger selvtillid og hjælper eleverne med at reflektere over sproglige valg.
Vejled eleverne til at analysere, hvordan optræden af specifikke linjer hjalp dem med at bemærke poetiske enheder, de måske havde overset ved at læse stille. Dette styrker fårdigheder i en mindeværdig form.
'Harlem (En Drøm Udskudt)' bruger nøglepoetiske virkemidler såsom sammenligning, alliteration, konsonans, billedebrug og parallelisme for at skabe levende sprog og understrege digtets budskab.
For at undervise i poetiske virkemidler i 'Harlem', introducer hver enhed med definitioner og eksempler fra digtet, og lad eleverne gennemføre aktiviteter som en storyboard-skattejagt, hvor de identificerer, forklarer og illustrerer hvert virkemiddel.
Et eksempel på en sammenligning i 'Harlem' er: “Måske hænger det bare / Som en tung last.” Dette sammenligner en udskudt drøm med en tung last ved hjælp af “som”.
Billedsprog hjælper eleverne med at visualisere digtets temaer og følelser. I 'Harlem' gør levende beskrivelser som “Lugter den som rotten kød?” de abstrakte ideer om drømme mere relaterbare og effektfulde for eleverne.
Involver eleverne i aktiviteter som et storyboard-projekt, hvor de finder, mærker og illustrerer eksempler på poetiske virkemidler i 'Harlem'. Dette fremmer aktiv læring og dybere forståelse af figurativt sprog.