Aktivitetsoversigt
Når man underviser poesi, er det ofte nyttigt at front-load poesi vilkår som en introduktion eller genopfriskningskurser, for dine elever. ”Metaphor”, ”lignelse”, ”strofe”, ”bogstavrim”, ”personificering”, ”rim ordning”, og ”onomatopoeia” er et par almindelige udtryk, der kan være nyttige.
Når du har læst digtet, så spørg dine studerende til at skabe en skattejagt ved hjælp af storyboard skaberen. Giv dem en liste over termer igen, og få dem med at skabe et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet. De vil have en absolut blast og mestre de ord, som de gør.
Litterær Elements Dickinson Bruger
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| personificering | Give menneskelignende egenskaber til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | "Døden ... Han venligt stoppet for mig -" Making Døden synes som en person, stop for at hente hende. |
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | "Dews” & ’Drew’, ’Gossamer’ & ’Gown’, ’Tippet’ & ”Tulle" |
| End Rhyme | Ord i slutningen af en linje, der rimer med ord i slutningen af andre linjer. | "Mig” & ’Udødelighed’ |
| Metafor | En underforstået sammenligning mellem to ting | I digtet, Dickinson, at de passerer den ”Setting Sun”. Dette er en fælles symbol til at beskrive enden af et menneskes liv. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der viser fire eksempler på litterære elementer i "Fordi jeg kunne ikke stoppe for Death".
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer brug af litterære elementer i teksten.
- Sæt den type litterære element i titlen kassen.
- Giv et eksempel fra teksten i boksen Beskrivelse.
- Illustrer eksempel ved hjælp af en kombination af scener, figurer og elementer.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Identifikation af Litterære Elements | Alle litterære elementer er korrekt identificeret. | De fleste litterære elementer er korrekt identificeret. | Par litterære elementer identificeres korrekt. |
| Illustration | Illustrationer viser opmærksomhed på detaljerne i historien og demonstrere forbindelsen til de litterære elementer. | Illustrationer demonstrere forbindelse til litterære elementer. | Illustrationer viser ringe tilslutning til de litterære elementer. |
| Beskrivelse af Litterære Elements | Beskrivelser tydeligt forklare, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | De fleste beskrivelser fortælle, hvad de litterære elementer gøre for at forbedre historien. | Beskrivelser er relateret til de litterære elementer. |
| Stavning og Grammatik | Stavning og grammatik er for det meste korrekt. Fejltagelser får ikke i vejen for forståelse. | Stavning er meget unøjagtige og hindrer fuld forståelse. | Tekst er meget svært at forstå. |
Sådan Forklarer man Begrebet Personificering til Yngre Elever
Giv Simple Forklaringer
Forklar eleverne med det samme, hvad personificering er, og hvordan det opstår, når ikke-menneskelige entiteter eller objekter får menneskelige egenskaber. At få en blomst til at "danse" i vinden, for eksempel, eller påstå, at solen "smiler". Det er et simpelt koncept, der kan forklares på mange interessante måder.
Brug Almindelige Eksempler
Giv et par klare, konkrete personificeringsforekomster. For eksempel "Himlen græd gennem natten" eller "Stjernerne gjorde grin med Månen." Lærere kan også give eksempler fra børnetegnefilm, hvor dette koncept er meget brugt. For eksempel i filmen "The Beauty and the Beast" taler livløse genstande som stearinlys og skabe og viser menneskelignende træk.
Spil et Interessant Spil
Vis eleverne et billede eller personificere en genstand eller et dyr, mens de beskriver det for klassen. Bed dem om at gætte. Som i "Den høje og velduftende ven, der brænder sig for at vise lyset." (Svar: et stearinlys). Lærere kan bruge flere gåder til at hjælpe eleverne med at forstå konceptet.
Anvend Konceptet
Function host is not running.Function Host is not Running.
Function host is not running.Ofte stillede spørgsmål om litterære elementer i "Fordi jeg ikke kunne stoppe for døden"
Hvilken slags billedsprog brugte forfatteren i digtet?
Dickinson beskriver begivenhederne, der fandt sted under vognturen med Døden ved hjælp af levende billeder. Eksempler på sådanne elementer er "Gazing Grain", "Setting Sun" og "Dew", som lader læseren få en visceral oplevelse. Eleverne kan reflektere over virkningen af dette billedsprog på læsernes sind og deres følelser med hensyn til døden før og efter at have læst digtet.
Hvad indebærer personificeringen af Døden i "Because I Could Not Stop For Death"?
Talerens fremstilling af Døden som en gentleman, der elskværdigt holder pause for ham, giver et nyt synspunkt. Det menneskeliggør døden som en kammerat, hvilket antyder en venlig og tålmodig holdning i modsætning til en bange eller forhastet. Det giver også læserne en følelse af, at døden ikke er skræmmende, men det er noget, der vil guide dig mod efterlivet eller evigheden.
Indeholder digtet nogen forekomster af symbolik?
Der er mange eksempler på symbolisme. Hvert stop på karetturen repræsenterer en særskilt fase af livet, der illustrerer rejsen fra liv til død. Skolen repræsenterer ungdommen og tidens gang.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Fordi jeg Kunne Ikke Stoppe for Døden
Prøv 1 Måned for
30 dages pengene-tilbage-garanti Kun nye kunder Fuld pris efter introduktionstilbud
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
