Når vi beder eleverne om at tænke på deres mål og drømme i livet, får du mange gange generelle udsagn uden en gennemførlig plan for at udføre dem. At forstærke de specifikke egenskaber ved at skabe SMART-mål vil hjælpe eleverne med at danne en kontur for at nå deres mål. Efter at have dækket de forskellige aspekter af SMART-mål, opretter de studerende et storyboard, der visualiserer deres mål
| S | Bestemt |
|---|---|
| M | målbar |
| EN | Handling |
| R | realistisk |
| T | Tid |
Målene skal være specifikke . Fjernelse af vage ønskede resultater vil hjælpe med at fokusere de næste trin. Målene skal være målbare . Hvordan vil du vide, hvornår dit mål er nået? Handling er det næste aspekt. Hvad skal du gøre for at nå dit mål. Realistisk er den fjerde del af et SMART-mål. Er dit mål gennemførligt? Endelig er det sidste aspekt tid . Hvor lang tid har du brug for for at nå dit mål.
Tjek også versionen af SMART-mål for virksomheden.
(Disse instruktioner er helt tilpasselig. Når du har klikket på "Kopier Assignment", ændre beskrivelsen af opgaven i din Dashboard.)
Opret en visuel repræsentation af dit SMART-mål i et storyboard.
Karakter Niveau 6-8
Sværhedsgrad 2 (styrkelse / Udvikling)
Type af Assignment Individuel
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Bestemt | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Målbar | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Handling | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Realistisk | Cellen anvendte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvor realistisk deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan realistiske deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Tid | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Grammatik | Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten indikerer klart, at den studerende har forståelse for SMART-målene. | Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt. | Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet. |
