At starte en enhed eller lektion med de vigtigste ordforrådsbegreber hjælper med den overordnede forståelse og fastholdelse. Derudover kan lærere bruge denne aktivitet, mens eleverne læser, så de kan lave visuelle ordforråds-edderkoppekort over nye og ukendte termer, når de støder på dem. Eleverne vil skabe et storyboard, der definerer og illustrerer nøgleordforråd, der findes i bogen . Hver celle vil indeholde et ordforrådsbegreb, dets definition eller beskrivelse og en passende illustration.
For at stilladsere eller skræddersy denne aktivitet kan lærere vælge at give eleverne en liste over ordforråd og få dem til at fuldføre aktiviteten før læsning. Det kan gøres før eller efter hvert kapitel eller for hele bogen. De kan også som studerende identificere hvor som helst mellem 3 og 10 ord. Sørg for at opdatere elevvejledningen efter behov!
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Lav et edderkopkort, der definerer og illustrerer nøgleordforråd fra bogen.
Elevvejledning:
Krav: Skal have 3 ordforrådsbegreber, korrekte definitioner eller beskrivelser og passende illustrationer for hver, der viser din forståelse af ordene.
Det kan være svært at undervise og lære ordforråd til et nyt sprog, så det er vigtigt for lærerne at sætte nogle grundregler i klassen. For eksempel kan lærere bede eleverne om at læse nyt ordforråd 2-3 gange om dagen derhjemme og lave tre forskellige sætninger for hvert ord, de lærer hver dag. Nogle generiske regler såsom aktiv notetagning og deltagelse kan også indstilles for at hjælpe eleverne med at lære i et effektivt miljø.
Det kan være svært for eleverne at lære nyt gennem monotone processer. Lærere kan indarbejde nye og interessante aktiviteter i hver lektionsplan for at få eleverne interesserede og fange deres opmærksomhed. Lær for eksempel ordforråd ved at tale om forskellige kulturer eller organisere filmsessioner for at hjælpe eleverne med at lære, mens de har det sjovt.
Forstærkning er en vigtig del af læringsprocessen. Lærere kan afsætte 5-10 minutter i begyndelsen eller slutningen af hver klasse til at gense tidligere koncepter og ideer. Det kan også gøres ved at vurdere eleverne ved hjælp af vurderinger og hurtige quizzer.
Sørg for, at eleverne kender betydningen af ordene med kontekst. Instruer eleverne i at udlede betydning af ord og sætninger omkring dem. Denne metode hjælper med at lære og huske nye ord uden at skulle proppe og forbedrer også elevernes kritiske tænkningsevner. Lærere kan udføre øvelser i klassen, hvor eleverne vil forsøge at gætte betydningen af et ord ud fra den angivne kontekst.
Anerkend, at hver elev lærer forskelligt og i forskelligt tempo. Opret individualiserede lektionsplaner, der imødekommer hver enkelt elevs behov og sætter dem i stand til at komme videre i deres eget tempo.
Brug af storyboards giver mulighed for en multimodal tilgang til at forbedre tilegnelsen af ordforråd. Eleverne finder det lettere at relatere ord til betydninger, når de interagerer med kreative og visuelle aspekter. Storyboards fremmer også en dybere forståelse af bogens baggrund. Lærere kan også bruge andre lignende og interessante aktiviteter til at gøre timerne mere engagerende.
Storyboarding kan bruges af alle, da det ikke udelukkende er afhængigt af at forstå sproget for at formidle betydningen. Studerende, der lærer engelsk som andetsprog (ESL) eller ELL, kan finde det særligt nyttigt, da det tilbyder en praktisk metode til at forstå og anvende nye ord i kontekst.