Efter at have været bekendt med konjugationerne for den ufuldkommen spænding, både regelmæssige og uregelmæssige former, skal eleverne derefter praktisere de almindelige anvendelser. En af disse anvendelser er til beskrivelser. Når man angiver tid, vejr, mentale eller fysiske tilstande for karakterer, eller de igangværende aktiviteter eller baggrundsaktiviteter, inden der foregår en hovedhandling, vil en elev bruge den ufuldkomne tid.
I denne aktivitet opretter de studerende et edderkopkort, der udelukkende fokuserer på beskrivelsen af en fortælling. Cellerne skal arbejde sammen som en del af den samme fortælling, men hver celle vil isolere de mest almindelige beskrivende opgaver, som den ufuldkomne tid udfører: tid, alder, vejr og karakterens mentale tilstande. Du kan vælge at give et scenarie for studerende at arbejde med eller tillade dem at blive kreative!
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav et edderkopkort, der bruger den ufuldkomne tid til at beskrive karakterernes tid, vejr, mentale eller fysiske tilstande eller de igangværende aktiviteter eller baggrundsaktiviteter for en fortælling. Dine beskrivelser skal fungere sammen som en del af fortællingen, men vil blive isoleret.
Forklar de væsentligste forskelle mellem præteritum og imperfekt i kontekst. Brug klare eksempler til at vise, hvornår man skal bruge hver tid for beskrivelse versus afsluttede handlinger.
Vis eleverne par af sætninger, der beskriver det samme scenario ved brug af begge tider. Diskuter, hvordan betydningen ændres, når man skifter fra imperfekt til præteritum, med fokus på baggrund vs. afsluttede handlinger.
Identificer almindelige tidsudtryk, såsom "da jeg var barn" for imperfekt og "i går" for præteritum. Øv på at matche sætninger med den rette tid i eksempelsætninger.
Tegn et stort T-diagram på tavlen mærket Imperfekt og Præteritum. Inviter eleverne til at sortere eksempelsætninger i den rette kolonne og forklare deres ræsonnement højt for at fremme peer-læring.
Bed eleverne om at skrive to sætninger: én der beskriver en karakters løbende tilstand (ved brug af imperfekt) og én der beskriver en specifik begivenhed (ved brug af præteritum). Gennemgå som en klasse for at styrke forskellen.
Den spanske imperfektum bruges til at beskrive fortidige begivenheder, der var igangværende, vanemæssige eller gav baggrundsdetaljer. Dette inkluderer at angive tid, vejr, alder og mentale eller fysiske tilstande hos personer i en fortælling.
Elever kan oprette et edderkoppespindskort for at øve imperfektum ved at skrive sætninger, der beskriver tid, vejr, alder og karakterernes tilstande, og sikre, at hver beskrivelse bruger imperfektum korrekt inden for en sammenhængende historie.
Almindelige beskrivende opgaver inkluderer at angive tid på dagen, beskrive vejret, nævne en karakters alder og udtrykke mentale eller fysiske tilstande i fortiden, alt sammen ved brug af imperfektum.
Den imperfektum er afgørende for at sætte scenen, fordi den giver baggrundsinformation og kontekst, hvilket hjælper læsere eller lyttere med at forstå igangværende situationer, før hovedhandlingerne finder sted i en historie.
En effektiv aktivitet er at lade eleverne designe et edderkoppespindskort, hvor de skriver og illustrerer sætninger for hver beskrivelsesmæssig brug af imperfektum—som tid, vejr, alder og tilstande—inden for en enkelt fortællingsramme.