Når man underviser poesi, er det ofte nyttigt at genopfriske eller introducere de studerende med tekniske ord. Udtryk som ”metafor", 'strofe', 'bogstavrim', 'personificering', 'billedsprog', 'rim ordning', 'apostrof', og 'assonance' er et par vigtige vilkår.
Når du har læst digtet, bede dine elever til at gøre en skattejagt ved hjælp af storyboard skaberen. Giv dem listen igen og få dem oprette et storyboard, der skildrer og forklarer brugen af hvert litterære element i digtet! De vil have en absolut blast og få beherskelse af ordene.
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| bogstavrim | Gentagelse af konsonant lyde på den begyndende ord i en sætning eller linje | "Dødens s econd s alf, at s eals op alle i resten ..." |
| Metafor | En underforstået sammenligning mellem to ting | "Det på asken af sin ungdom doth ligge ..." |
| personificering | Give menneskelignende egenskaber til ikke-menneskelige genstande eller abstrakte ideer | "Bare ødelagt kor, hvor sent de søde fugle sang ..." |
| assonance | Gentagelsen af en vokal lyd | "Wh da ye llow blade, eller ingen, eller f ew d o hænge ..." |
| Apostrof | En direkte adresse til en fraværende person konceptet, eller livløse objekt | ”Dette du perceiv'st, hvilket gør din elsker mere stærk ...” |
| Imagery | Brugen af beskrivende eller billedsprog til at skabe levende mentale billeder, der appellerer til sanserne | ”I mig, ser du tusmørke af en sådan dag / Som efter solnedgang visner i vest ...” |
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret et storyboard, der viser fem eksempler på litterære elementer i Sonnet 73.
Øg elevengagement ved at opdele din klasse i små grupper og tildele hver gruppe et forskelligt sæt af litterære elementer at finde i Sonnet 73. Samarbejde fremmer diskussion og dybere forståelse, når elever deler og sammenligner deres opdagelser, før de præsenterer for klassen.
Udpeg roller som Diskussionsleder, Notattager, Illustrator og Præsentator for at sikre, at alle bidrager. Klare roller hjælper eleverne med at forblive engagerede og ansvarlige under skattejagten.
Bed eleverne om at fremhæve eller farvekode eksempler på alliteration, metafor og andre elementer på deres storyboard. Visuelle cues gør det lettere at følge og diskutere fund under præsentationer og gennemgang.
Opfordr eleverne til at give konstruktiv feedback på hver gruppes storyboard, med fokus på nøjagtighed og kreativitet. Peer review styrker læringen og hjælper eleverne med at øve respektfuld kommunikation.
Shakespeares Sonnet 73 bruger flere vigtige litterære elementer, herunder metafor, alliteration, personificering, billede, rimskema, apostrofe og asonans. Disse værktøjer hjælper med at formidle digtets temaer om alderdom, kærlighed og dødelighed.
For at skabe en skattejagt med litterære elementer til Sonnet 73, giv eleverne en liste over termer som metafor, alliteration og billede. Efter at have læst digtet, skal de finde og illustrere eksempler på hvert element ved hjælp af en storyboard, hvor de forklarer, hvordan hvert element bruges i teksten.
Et eksempel på metafor i Sonnet 73 er: "At den ligger i asken af hans ungdom..." Her sammenligner taleren sin alderdom med asken efter en brand, hvilket symboliserer slutningen på ungdommen.
Brugen af en storyboard hjælper eleverne med visuelt at organisere og forklare litterære elementer. Det gør abstrakte begreber som alliteration eller personificering mere engagerende og mindeværdige, hvilket understøtter dybere forståelse og mestring.
Når du underviser i billedsprog i gymnasiets poesi, skal du give klare definitioner, bruge eksempler fra velkendte digte, opmuntre eleverne til at finde og illustrere deres egne eksempler og skabe interaktive aktiviteter som skattejagter for at øge engagementet.