Nogle gange er det svært for de studerende at forbinde med temaer i poesi, indtil de sætter dem ind i en virkelige verden kontekst. Overvej følgende aktivitet for de studerende at storyboard med "The Bells".
”The Bells” følger et almindeligt eksempel på skildrer livscyklus fra start til slut, og det fanger den meget reel frygt for at blive gammel og dø, at de fleste mennesker står gennem hele livet. Har eleverne forestiller noget, der skræmmer dem: det kunne gå videre til college, offentlige taler, glemmer linjerne til deres rolle i skolens teaterstykke, eller edderkopper. Lad eleverne skrive et digt om deres frygt, inkorporerer elementer af gentagelse og onomatopoeia at forbedre deres emne.
Alarmerne ringer på området i aften
Jeg kan ikke se, hvor den kommer fra; Jeg hopper med forskrækkelse.
Jeg ser ud af vinduet, lyn blinker på himlen,
Jeg ved, at vi har brug for at komme til kælderen før vindene skrige af.
Jeg løber til hallen, mine forældre trækker på deres klæder,
Jeg Grib hund og kat, vi nødt til at holde håbet.
Det værste af det vil gå, denne gang vil det ikke ramme os,
Vi trækker åbne roden kælder døren og ned i afgrunden.
Styrtet og brøl af et godstog er overhead,
Døren er hamrer som det måske ikke holde; vi er fyldt med skræk.
Whoosh, whoosh, whoosh! Krak! Brøl! Vinden støn,
Træet af kælder døren stønner.
Alarmen stadig klynker, men verden er stille.
Vi åbner forsigtigt døren og ser ud.
Vores hus er stadig stående, vores bil er i orden,
Den tornado skånet vores hus til en anden dag.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
Forbedr din poesilektion ved at bruge visuelle storyboards. Dette hjælper eleverne med at nedbryde komplekse digt-temaer og se forbindelser på en konkret måde.
Opfordr eleverne til at vælge de mest følelsesmæssigt kraftfulde linjer eller strofer, når de planlægger deres visuelle elementer. Dette fokuserer deres opmærksomhed på digtets vendepunkter og hovedidéer.
Demonstrér hvordan ting som gentagelse eller onomatopoeia kan blive visuelle cues — for eksempel gentagne billeder eller lydeffektsbobler. At lave disse forbindelser hjælper eleverne med at internalisere billedsprog.
Organisér en kort galleri-gang eller par-deling, så eleverne kan forklare deres visuelle valg, få feedback, og se nye perspektiver på digtets tema.
Bed eleverne om at skrive et par sætninger om, hvordan oprettelsen af visuelle elementer ændrede deres forståelse af digtets tema. Dette styrker læringen og fremmer metacognition.
For at hjælpe elever med at forbinde sig med temaet af 'The Bells', opfordr dem til at relatere digtets udforskning af frygt og livscyklus til deres egne erfaringer. Aktiviteter som at lave storyboard og skrive deres egne frygtbaserede digte med gentagelse og onomatopoeia kan gøre temaet mere tilgængeligt og meningsfuldt.
Få eleverne til at skrive et fire-delt digt om en personlig frygt, der spejler strukturen i 'The Bells'. Bed dem om at bruge gentagelse og onomatopoeia, og illustrere hver del. Denne moderne tilpasning hjælper eleverne med at forbinde sig følelsesmæssigt med digtets budskab.
Guid eleverne til at identificere eksempler på gentagelse og onomatopoeia i 'The Bells', og udfordr dem til at bruge lignende teknikker i deres egne digte. Dette forbedrer sanseengagement og opbygger litterære færdigheder.
Eleverne kan vælge frygt såsom offentlig tale, at flytte til en ny skole, glemme linjer i et skuespil eller at konfrontere storme og edderkopper. At tillade personlige valg øger engagementet og relevansen.
Denne aktivitet er designet til 6.-12. klassetrin, hvilket gør den tilpasningsdygtig for mellem- og gymnasieelever, der arbejder individuelt eller i par.