https://www.storyboardthat.com/da/lesson-plans/the-poet-x-af-elizabeth-acevedo/tekst-forbindelse
START DIN 14 DAGES GRATIS PRØVE NU!
START DIN 14 DAGES GRATIS PRØVE NU!

Aktivitetsoversigt


At lade eleverne vælge et yndlingscitat eller -scene fra bogen giver dem mulighed for at udtrykke, hvilke dele af historien, der resonerede med dem på et personligt plan. På denne måde skaber eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der viser deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Eleverne kan dele deres storyboards bagefter og have en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem.

Nogle elever kan ende med at vælge det samme citat, men har forskellige perspektiver. Dette er altid interessant for eleverne at se og kan åbne op for en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige erfaringer.


Eksempler på citater fra digteren X

Deres blikke og ord / er tunge af alle de ting / de ønsker du skal være. / Det er utaknemmeligt at føle sig som en byrde. / Det er utaknemmeligt at ærgre sig over min egen fødsel. / Jeg ved, at Twin og jeg er mirakler. / Bliver vi ikke mindet hver eneste dag?


Jeg ser på hendes arrede knoer. / Jeg ved præcis, hvordan hun blev undervist / tro.


Og om dette æble, / hvorfor forklarede Gud ikke / hvorfor de ikke kunne spise det? / Han gav Eva nysgerrighed / men forventede ikke, at hun ville bruge det? / Medmindre æblet er en metafor? / Er hele Bibelen et digt? / Hvad er ikke en metafor? / Er noget af det faktisk sket?


Det er ikke én ting / der får mig til at undre mig / over hovedstaden GUD / Om en hellig treenighed / der ikke inkluderer moderen.


hvad er meningen med at Gud giver mig livet / hvis jeg ikke kan leve det som mit eget? / Hvorfor betyder det at lytte til hans bud /, at jeg skal lukke ned for min egen stemme?


Digteren taler om at være sort, om at være kvinde, / om hvordan skønhedsstandarder får det til at virke, at hun ikke er smuk. / Jeg trækker ikke vejret i hele tre minutter /mens jeg ser hendes hænder og ansigt, / føler at hun taler direkte til mig. / Hun siger de tanker, jeg ikke vidste, at nogen andre havde. / Vi er forskellige, denne digter og jeg. I udseende, i krop, / i baggrunden. Men jeg føler mig ikke så anderledes / når jeg lytter til hende. Jeg føler mig hørt.


Da jeg var lille / Mami var min helt. / Men så voksede jeg bryster / og selvom hun altid var ekstra hård ved mig, / blev hendes opmærksomhed noget andet, / som hun ville gøre mig / til nonnen / kunne hun aldrig blive.


Og jeg vidste dengang, hvad jeg havde vidst, siden min menstruation kom: / min krop var besvær. Jeg var nødt til at bede besværet ud / af den krop, Gud gav mig. Min krop var et problem. / Og jeg ønskede ikke, at nogen af disse drenge skulle være dem, der skulle løse det. / Jeg ville glemme, at jeg overhovedet havde denne krop.


Men selv forretningsaftaler er løfter. / Og vi giftede os stadig i en kirke. / Og så gik jeg aldrig fra ham / selvom jeg prøvede mit bedste for at komme tilbage / til min første kærlighed. / Og bekræftelse er det sidste skridt, jeg kan give dig.


Jeg kan ikke huske / sidste gang folk var tavse / mens jeg talte og faktisk lyttede. / Ikke siden Aman. / Men det er rart at vide, at jeg ikke har brug for ham / for at føle mig lyttet til. / Mine små ord / føles vigtige, et øjeblik. / Det er en følelse, jeg kunne blive afhængig af.


Jeg rækker faktisk hånden op / i engelsktimerne / og svarer på fru Galianos spørgsmål. / For i det mindste her hos hende, / jeg ved, at mine ord er okay.


Fordi så mange af digtene i aften / føltes lidt som vores egne historier. / Som vi så og blev set. / Og hvor skørt ville det være / hvis jeg gjorde det for en anden?


Jeg har ikke flere digte. Mit sind bliver tomt. / Et brøl river fra min mund. / "Brænd det! Brænd det. / Det er her digtene er,” siger jeg, / dunker en knytnæve mod mit bryst. / “Vil du brænde mig? Vil du også brænde mig? / Du ville brænde mig, ville du ikke, hvis du kunne?”


"Jeg ved kun, at det at lære at tro på kraften i mine egne ord har været den mest befriende oplevelse i mit liv. Det har bragt mig mest lys. Og er det ikke det, et digt er? En lanterne, der lyser i mørket."


"Sent ud på natten skriver jeg, og siderne i min notesbog svulmer op af alle de ord, jeg har trykket på dem. Det føles næsten som om, jo mere jeg får blåt på siden, jo hurtigere heler noget indeni mig."


"Bare fordi din far er til stede, betyder det ikke, at han ikke er fraværende."


"Jeg vil aldrig lade nogen se mit fulde hjerte og ødelægge det."


Ingen, ikke engang din tvillingebror, / vil forstå den byrde / du føler på grund af din fødsel; / din mor har intet syn for intet / men jer to og Gud; / din far synes at tjene / en bod, en ed om ensom tavshed.


"Pero, tú no eres fácil." / Du er bestemt ikke nem."


"Mine forældre ville sikkert gerne have en pige, der ville sidde på kirkestolene iført smukke blomster og et blødt smil. De fik kampstøvler og en lydløs mund, indtil den er skarp som en ø-machete.”


"Hun fortæller mig, at ord giver folk tilladelse til at være deres fulde jeg, og er det ikke de digte, jeg havde mest brug for at høre?"


"Når din krop fylder mere end din stemme, er du altid målet for velrettede rygter."


"Din tavshed giver et mørkt hus. / Men selv med fare for at brænde, / søger møl altid lyset.”


"En ting, jeg ved med sikkerhed, er, at omdømme holder længere end den tid, det tager at lave dem."


"Nogle gange ser det ud til, at skrivning er den eneste måde, jeg undgår at gøre ondt på."


"Jeg har tvunget min hud så tyk som jeg er."


"Jeg lukker øjnene og lader mig finde i musikken, hvad jeg altid har søgt efter: en vej væk."


"Han er ikke elegant nok til en sonet, / for gennemtænkt til at skrive gratis, / tager for meget plads i mine tanker / til nogensinde at være en haiku."


"Hun vidste, siden hun var lille, at verden ikke ville synge hendes triumfer, men hun tog alle stereotyperne og satte dem i et kvælertag, indtil de åndede sandheden ud."


"Måske er der ingen ord at sige. Jeg vil bare holdes.”



Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)



Afleveringsdato:

Formål: Skab et storyboard, der identificerer dit yndlingscitat eller -scene i The Poet X. Illustrer dit citat og skriv, hvad det betyder for dig.

Elevvejledning:

  1. Klik på "Start tildeling".
  2. Vælg et yndlingscitat eller -scene fra The Poet X.
  3. Opret et billede, der repræsenterer dette citat ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande.
  4. I beskrivelsesboksen skal du skrive citatet og mindst én sætning om, hvad dette citat betyder for dig.
  5. Gem og afslut, når du er færdig.

Krav: Citat eller Scene, Illustration, 1-2 sætninger om, hvad det betyder for dig.

Lektionsplan Reference


Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)


Favorit Citat
Forklar og illustrer dit yndlingscitat fra bogen.
Dygtig
7 Points
Opstår
4 Points
Starten
1 Points
Forklaring
Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er klar og mindst to sætninger.
Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, kan forstås, men det er noget uklart.
Forklaringen på, hvad citatet betyder for eleven, er uklar og er ikke mindst to sætninger.
Illustrationer
Illustrationen repræsenterer citatet eller forklaringen ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande.
Illustrationen relaterer til citatet eller forklaringen, men er svær at forstå.
Illustrationen relaterer ikke tydeligt til citatet eller forklaringen.
Bevis på Indsats
Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt.
Arbejdet viser nogle tegn på indsats.
Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats.


Hvordan man Differentierer Lektioner i Personlig Forbindelse

1

Start med en Klassediskussion

Eleverne skal forstå, at alle ser verden på en anden måde på grund af deres tidligere erfaringer. En diskussion kan hjælpe eleverne til at skabe respekt for deres klassekammerater og den måde, de ser verden på. Læreren kan dele et citat, som han/hun forbinder sig med for at få tingene i gang.

2

Få Eleverne til at Finde Vigtige Citater

Når det bliver tid til at finde meningsfulde citater, vil nogle elever være i stand til at dykke direkte ind på egen hånd, mens andre vil have brug for flere stilladser for at hjælpe dem med at forstå. Du kan give eleverne en liste over citater, som typiske elever kan finde meningsfulde, eller hjælpe eleverne personligt med at huske noget, der havde betydning for dem.

3

Opret et Billede og en Beskrivelse

Eleverne kan tydeliggøre deres tankegang og forbindelse til teksten ved at lave en illustration og skrive en kort beskrivelse. Igen vil dette være forskelligt for alle, med nogle elever i stand til at skrive mere sofistikerede beskrivelser end andre.

Ofte stillede spørgsmål om yndlingscitat fra digteren X

Hvad er en tekst-til-selv-forbindelse?

Eleverne læser ikke i et vakuum. En tekst-til-selv-forbindelse skabes hos læseren, når han eller hun læser noget, der har personlig betydning for dem. Der er så mange måder, hvorpå eleverne kan skabe forbindelser, og de vil ikke læse en linje på samme måde som en anden. Dette gør læseoplevelsen virkelig personlig.

Hvordan kommer personlige erfaringer i spil med litteratur?

Ikke to elever har oplevet verden på samme måde. De har forskellige familier, forskellige hjem, forskellige værdier osv. Selv når de læser de samme linjer i de samme bøger, vil deres perspektiver variere. På grund af dette kan eleverne have ret forskellige reaktioner på den samme tekst.




*(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)
https://www.storyboardthat.com/da/lesson-plans/the-poet-x-af-elizabeth-acevedo/tekst-forbindelse
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office