Vierjährige können oft sagen, wie sich eine Figur in einer Geschichte gefühlt hat, lange bevor sie es zeichnen können. In dieser Aktivität erzählen Kinder in der Vorschule eine Geschichte in drei Teilen nach: Anfang, Mitte und Ende. Mit Hilfe eines Erwachsenen wählen sie, was in jedem Feld geschieht, und verändern das Gesicht der Kinderfigur, um zu zeigen, wie sich die Figur im Verlauf der Geschichte fühlt. Der Erwachsene schreibt die Worte des Kindes in die Satzanfänge der Bildunterschriften: „Zuerst ___.“ / „Dann ___. Das Kind fühlte sich ___.“ / „Am Ende ___. Das Kind fühlte sich ___.“ Wenn man sieht, wie ein Gesicht von fröhlich zu traurig und dann wieder besser wird, lassen sich Gefühle im Verlauf einer Geschichte leicht erkennen und besprechen.
Die Vorlage mit drei Feldern verwendet in jedem Feld dieselbe Szene, mit einer bereits platzierten Kinderfigur und Tierfiguren zum Hinzufügen, sodass sich die Kinder auf die Geschichte konzentrieren können statt darauf, die Seite aufzubauen. Die Aktivität passt in die Freiarbeit oder in eine Kleingruppe nach einem Vorlesen über Gefühle, und sie verbindet sich mit der Arbeit des Themengebiets zu Gefühlen und mit dem Nacherzählen von Geschichten in der Bibliotheks- und Hörecke. Im Beispiel baut ein Kind einen hohen Turm, der Turm fällt um, und ein Hase setzt sich dicht daneben und hört zu, bis sich das Kind besser fühlt und wieder baut. Drucken Sie die Seiten für die Präsentation der Gruppe aus oder geben Sie sie den Kindern mit nach Hause, damit sie ihren Familien die Geschichte nacherzählen können. Die Kinder sollten außerdem weiter selbst zeichnen und schreiben; das Storyboard ist eine zusätzliche Möglichkeit, zu zeigen, was sie verstehen.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Abgabedatum:
Ziel: Erzähle eine Geschichte in drei Teilen nach und zeige, wie sich die Figur fühlt.
Anleitung für die Kinder
Blättern Sie nach dem Vorlesen im Buch zurück und halten Sie am Anfang, in der Mitte und am Ende an. Fragen Sie an jeder Stelle: „Was ist hier passiert?“
Sagen Sie zuerst, dann, am Ende und tippen Sie dabei für jeden Teil einen Finger an, damit die Kinder sich die Reihenfolge leicht merken können.
Bitten Sie die Kinder, das Gefühl mit dem eigenen Gesicht zu zeigen, bevor sie es benennen: fröhlich, traurig, wütend, ängstlich oder ruhig. Sprechen Sie darüber, was das Gefühl verändert hat.
Legen Sie einfache Gegenstände, zum Beispiel Bausteine und ein Stofftier, in die Hörecke, damit die Kinder die Geschichte der Reihe nach mit Händen und Körper nacherzählen können.
Zeigen Sie die Vorlage und denken Sie laut, während Sie das erste Feld ausfüllen: „Zuerst hat das Kind einen Turm gebaut. Das Kind fühlte sich stolz.“ Lassen Sie die Kinder dann wählen, was in ihre eigenen Felder kommt.
Wenn die Seiten fertig sind, bilden Sie Paare, die ihre Geschichte anhand ihrer drei Felder nacherzählen und dabei beim Sprechen auf jedes Feld zeigen.
Einfache Ideen sind, eine Geschichte mit Handpuppen oder Stofftieren nachzuspielen, drei Bildkarten in die richtige Reihenfolge zu bringen, mit Gegenständen in der Hörecke nachzuerzählen und ein Storyboard in drei Teilen mit Anfang, Mitte und Ende zu gestalten. Die besten Aktivitäten zum Nacherzählen in der Vorschule sind kurz und handlungsorientiert und lassen die Kinder die Geschichte zeigen, bevor sie sie in ganzen Sätzen erzählen müssen.
Beginnen Sie mit einer kurzen, vertrauten Geschichte und verwenden Sie jedes Mal dieselben drei Worte: zuerst, dann, am Ende. Halten Sie für jeden Teil einen Finger hoch oder legen Sie drei Karten in einer Reihe aus und fragen Sie: „Was ist zuerst passiert?“ Beschränken Sie jeden Teil auf ein Ereignis und lesen Sie dieselbe Geschichte mehrmals vor, damit die Kinder vorhersagen können, was als Nächstes kommt.
Beim Nacherzählen zeigt sich, ob ein Kind die Geschichte verstanden und nicht nur gehört hat. Es fördert den Wortschatz, ein Gefühl für Reihenfolgen und die Gewohnheit, in längeren Sätzen zu sprechen. Beim Nacherzählen üben 4-Jährige außerdem, die Dinge aus der Sicht eines anderen zu sehen, besonders wenn sie darüber sprechen, wie sich eine Figur an verschiedenen Stellen der Geschichte gefühlt hat.
Halten Sie beim Vorlesen an und fragen Sie: „Wie, glaubt ihr, fühlt sie sich gerade?“ Zeigen Sie im Bild auf das Gesicht und die Körperhaltung der Figur und bitten Sie die Kinder, dasselbe Gesicht zu machen. Bieten Sie einige Gefühlswörter an, zum Beispiel fröhlich, traurig, wütend, ängstlich oder ruhig, und fragen Sie, was die Figur so fühlen ließ.
Nacherzählen bedeutet, die Ereignisse einer Geschichte der Reihe nach und mit einigen Einzelheiten zu erzählen. Zusammenfassen bedeutet, nur den wichtigsten Gedanken in wenigen Worten zu nennen. Vorschulkinder lernen zuerst das Nacherzählen, und ein einfaches Nacherzählen mit Anfang, Mitte und Ende ist ein guter erster Schritt zum Zusammenfassen in späteren Klassen.
Machen Sie es kleiner. Fragen Sie nach einem Teil nach dem anderen und bieten Sie Auswahlmöglichkeiten an: „Ist der Turm umgefallen oder stehen geblieben?“ Lassen Sie das Kind auf Bilder im Buch zeigen oder den Teil vorspielen, statt ihn zu sagen. Erzählen Sie die Geschichte zuerst gemeinsam nach und bitten Sie das Kind dann, selbst ein Wort oder einen Teil hinzuzufügen.
Ja. Beim Nacherzählen geht es darum, die Geschichte zu verstehen, und Kinder können das in jeder Sprache zeigen. Bitten Sie die Kinder, in ihrer Familiensprache, mit Gesten oder in einer Mischung aus Sprachen nachzuerzählen, und ermutigen Sie die Familien, auch zu Hause Lieblingsgeschichten nachzuerzählen. Ein Erwachsener kann die Worte eines Kindes in mehr als einer Sprache in die Bildunterschrift schreiben.
Schlagen Sie den Familien vor, nach einer Gutenachtgeschichte oder einem Einkauf in der Familiensprache zu fragen: „Was ist zuerst passiert? Und dann? Wie ist es ausgegangen?“ Die ausgedruckte Storyboard-Seite des Kindes ist ein einfacher Einstieg: „Erzähl mir deine Geschichte. Wie hat sich das Kind am Ende gefühlt?“