Themen, Symbole und Motive werden lebendig, wenn Sie ein Storyboard verwenden. In dieser Aktivität identifizieren die Schüler Themen und Symbole aus dem Gedicht und unterstützen ihre Auswahl mit Details aus dem Text.
Als Unterrichtsaktivität können die Schüler das umfangreiche thematische und symbolische Schreiben nachverfolgen, das Dickinson in seinen Gedichten verwendet. Im obigen Beispiel-Storyboard hat sich der Schöpfer im Gedicht auf das Thema „Mortality vs. Immortality“ konzentriert.
Jede Zeile des Gedichts enthält Aspekte von Leben und Tod. Aufgrund der Wiederholung dieser Ideen mit Wortwahl, Ton und Einstellung ist es klar, dass dies das Hauptthema des Gedichts ist.
Hinweise auf Sterblichkeit und Unsterblichkeit finden sich im gesamten Gedicht. Die gesamte Einstellung der Sprecherin zum Tod und die Erwähnung von „Unsterblichkeit“ in der ersten Strophe führten zu der Idee, dass sie an ein Leben nach dem Tod glaubt. Das Leben nach dem Tod ist eine Art Unsterblichkeit, wenn auch nicht in dem Sinne, wie es sich viele wünschen. In der letzten Strophe beschreibt sie mit dem Wort „Ewigkeit“, was sie gerade verstanden hat. Sie bleibt ruhig und hat einen schwerfälligen Ton, als sie sich an die Fahrt erinnert, die sie gerade unternommen hat, nachdem sie festgestellt hat, dass sie tatsächlich verstorben ist.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Erstellen Sie ein Storyboard, das wiederkehrende Themen in "Weil ich nicht für den Tod anhalten konnte" identifiziert. Illustrieren Sie Instanzen jedes Themas und schreiben Sie eine kurze Beschreibung unter jede Zelle.
Bitten Sie die Schüler, anhand ihrer ersten Reaktionen auf den Text mögliche Themen zu identifizieren, bevor sie sich mit der Analyse befassen. Bitten Sie sie, über wiederkehrende Themen oder Botschaften nachzudenken. Die Schüler können diese Themen und ihre Erkenntnisse dazu auflisten, um sie später zu diskutieren.
Bringen Sie den Schülern bei, den Text sorgfältig zu lesen. Ermutigen Sie sie, Sätze hervorzuheben oder zu unterstreichen, die für das Thema wichtig erscheinen. Sprechen Sie darüber, wie wichtig es ist, auf Details zu achten. Die Studierenden können ihre Analyse auch während des Lesens kommentieren und während der Diskussion Notizen machen.
Informieren Sie die Schüler darüber, dass Sie mit der Verwendung von Textbelegen bestimmte Zitate oder Passagen aus dem Buch meinen, die ihre Analyse der Themen untermauern. Sowohl direkte Zitate als auch paraphrasierte Kommentare sind zulässig. Studierende können auch zunächst die Seitenzahl und Zeilennummer des betreffenden Textes angeben. Stellen Sie den Schülern einige Trickfragen und bitten Sie sie, Antworten zu geben und diese mit Fakten aus dem Text zu untermauern.
Ermutigen Sie Ihre Studierenden, die von ihnen erhaltene unterstützende Literatur zu prüfen. „Was verrät dieses Zitat über das Thema?“ ist ein gutes Beispiel für eine Frage, die man stellen sollte. und „Wie erweitert es unser Wissen über das Thema?“ Die Studierenden können diese Beweise aufschlüsseln und ein tieferes Verständnis für die Perspektive des Autors erlangen.
Sterblichkeit, Unsterblichkeit, Zeitablauf, Akzeptanz des Todes und der zyklische Kreislauf von Leben und Tod sind einige der Schlüsselthemen des Gedichts. Die Schüler können diese Themen für ihre Analyse des Gedichts reflektieren.
Die Reise des Redners mit dem Tod, eine Darstellung des unvermeidlichen Endes des Lebens, ist voll von dem Konzept der Sterblichkeit. Das Gedicht untersucht die Bedeutung des Todes in der menschlichen Erfahrung. Es erzählt den Lesern auch von der Erfahrung des Sprechers mit dem Tod und verwendet ruhige und gelassene Bilder, um das Konzept von Leben und Tod darzustellen.
Der Sonnenuntergang ist eine Metapher für den Abschluss eines Tages oder das Ende der Existenz. Es kündigt die Ankunft der Sprecherin an ihrer letzten Ruhestätte an und symbolisiert die letzten Tage ihres Lebens.