Resumen de la Actividad
Las telarañas son una excelente herramienta para ayudar a los estudiantes a organizar hechos de manera sistemática y visual. En esta actividad, los estudiantes investigarán la colonia de la bahía de Massachusetts y crearán un mapa de araña para mostrar lo que han aprendido. Los estudiantes deben elegir enfocarse en 4-6 de los siguientes: historia, ciudades, industrias, geografía, clima, religión, ¿lo sabía? (algunos hechos divertidos / aleatorios), economía y gobierno.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que incluya datos sobre la colonia de la bahía de Massachusetts.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Escriba un título en cada celda de lo siguiente: historia, ciudades, industrias, geografía, clima, religión, ¿lo sabía? (algunos hechos divertidos / aleatorios), economía y gobierno.
- Cree una ilustración que represente cada título utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Escriba una breve descripción de cada título / término importante en el espacio debajo de la ilustración.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Los estudiantes deben elegir de la lista proporcionada a menos que el maestro apruebe un período diferente.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Resumen de la Actividad
Las telarañas son una excelente herramienta para ayudar a los estudiantes a organizar hechos de manera sistemática y visual. En esta actividad, los estudiantes investigarán la colonia de la bahía de Massachusetts y crearán un mapa de araña para mostrar lo que han aprendido. Los estudiantes deben elegir enfocarse en 4-6 de los siguientes: historia, ciudades, industrias, geografía, clima, religión, ¿lo sabía? (algunos hechos divertidos / aleatorios), economía y gobierno.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear un mapa de araña que incluya datos sobre la colonia de la bahía de Massachusetts.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Escriba un título en cada celda de lo siguiente: historia, ciudades, industrias, geografía, clima, religión, ¿lo sabía? (algunos hechos divertidos / aleatorios), economía y gobierno.
- Cree una ilustración que represente cada título utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Escriba una breve descripción de cada título / término importante en el espacio debajo de la ilustración.
- ¡Ahorre a menudo!
Requisitos: Los estudiantes deben elegir de la lista proporcionada a menos que el maestro apruebe un período diferente.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | Las descripciones son claras y al menos dos frases. | Las descripciones se pueden entender, pero son algo confusas. | Las descripciones no son claras y no son al menos dos oraciones. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan las descripciones utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con las descripciones, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con las descripciones. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
Cómo enseñar datos sobre las colonias de la bahía de Massachusetts mediante el análisis de fuentes primarias
Introducción a las Fuentes Primarias y la Colonia de la Bahía de Massachusetts
Comience explicando la importancia de los documentos de fuentes primarias en la investigación histórica. Proporcione ejemplos de fuentes primarias, como diarios, cartas, mapas y sermones, y explique cómo ofrecen información directa sobre el pasado. Proporcione una breve descripción de la Colonia de la Bahía de Massachusetts, su fundación y su contexto histórico. Resalte eventos y figuras clave que los estudiantes encontrarán en las fuentes primarias.
Selección de Documentos de Fuente Primaria
Seleccione una selección de documentos de fuentes primarias relacionados con la Colonia de la Bahía de Massachusetts. Incluya una variedad de tipos de documentos, como diarios de colonos, cartas, sermones religiosos y documentos oficiales. Distribuya los documentos de fuente primaria a estudiantes o grupos. Anímelos a examinar los documentos detenidamente y a tomar notas sobre cualquier detalle o tema importante.
Análisis e Interpretación de Documentos
Indique a los estudiantes que analicen los documentos de fuentes primarias, considerando la perspectiva del autor, el contexto histórico y la audiencia prevista del documento. Anímelos a hacer preguntas sobre las motivaciones y prejuicios del autor. Guíe a los estudiantes en la discusión sobre el significado histórico de los documentos y cómo contribuyen a nuestra comprensión de la vida en la Colonia de la Bahía de Massachusetts. Discuta cualquier desafío o ambigüedad que encuentren.
Presentación y Discusión
Haga que los estudiantes presenten a la clase sus hallazgos y análisis de los documentos fuente primarios. Anímelos a compartir ideas clave, observaciones interesantes y cualquier pregunta histórica que surgiera durante su análisis. Facilite una discusión en clase donde los estudiantes puedan comparar y contrastar sus interpretaciones de los documentos. Fomente el pensamiento crítico haciendo preguntas que desafíen las suposiciones y exploren diferentes puntos de vista.
Preguntas frecuentes sobre la colonia de la bahía de Massachusetts: los hechos
¿Cómo se pueden utilizar los guiones gráficos para enseñar la historia de la Colonia de la Bahía de Massachusetts?
Al enseñar la historia de la Colonia de la Bahía de Massachusetts, se pueden utilizar guiones gráficos para representar visualmente eventos clave, como la llegada de los puritanos, los juicios de brujas de Salem y las actividades económicas de la colonia. Los guiones gráficos ayudan a los estudiantes a visualizar eventos históricos y su cronología, haciendo que la narrativa sea más atractiva y memorable. Pueden incluir títulos, fechas y descripciones breves para proporcionar contexto y comprensión.
¿Qué tipo de preguntas o actividades se pueden incluir generalmente en las hojas de trabajo de historia sobre la Colonia de la Bahía de Massachusetts?
Coincidencia de vocabulario: relacione términos como "teología del pacto" y "predestinación" con sus definiciones para comprender las creencias puritanas. Cronología: cree una cronología desde la fundación de la colonia en 1630 hasta los juicios de brujas de Salem en 1692. Compare economías: compare la pesca y la construcción naval de la colonia de la Bahía de Massachusetts con otra colonia, como el cultivo de tabaco de Jamestown. Analice fuentes primarias: interprete extractos de documentos históricos, como el sermón "Ciudad sobre una colina" de John Winthrop. Juego de roles: Debate sobre la libertad religiosa con estudiantes que asumen roles de líder puritano y disidente. Habilidades de mapas: etiquete las ubicaciones clave de las colonias, las rutas comerciales y los territorios de los nativos americanos en un mapa. Causa y efecto: Explique las causas y efectos de conflictos como la Guerra Pequot. Ensayos: escriba sobre cómo las creencias puritanas dieron forma a la vida diaria, las leyes y la estructura social en la colonia.
¿Cómo pueden los profesores utilizar hojas de trabajo para fomentar el pensamiento crítico y el análisis de documentos de fuentes primarias de la historia de la colonia?
Los maestros pueden fomentar el pensamiento crítico y el análisis de documentos de fuentes primarias de la Colonia de la Bahía de Massachusetts al: Seleccionar materiales de fuentes primarias relevantes, como cartas, diarios o leyes de la época. Desarrollar preguntas que impulsen a los estudiantes a examinar la autoría, el contexto y el propósito de la fuente. Alentar a los estudiantes a identificar prejuicios, puntos de vista y motivaciones subyacentes en las fuentes. Promover debates o respuestas escritas que pidan a los estudiantes sacar conclusiones, hacer conexiones y reflexionar sobre el significado histórico más amplio de los documentos. Proporcionar orientación y apoyo según sea necesario, ayudando gradualmente a los estudiantes a ser más competentes en el análisis de fuentes primarias y en sacar conclusiones informadas sobre la historia de la colonia.
Más Storyboard That Actividades
Guía del Maestro de la Colonia de la Bahía de Massachusetts
- 205539 • 12019 • Licencia Free for Most Commercial Use / No Attribution Required / See https://pixabay.com/service/license/ for what is not allowed
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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