Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de storyboards que pide a sus estudiantes a encontrar el tono, la elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se denomina TPIET (un acrónimo de los elementos literarios). En un TPIET, los estudiantes se centran en un párrafo en particular, o pocas páginas, a mirar más profundamente en el significado del autor.
Usando cualquier párrafo de "El Diablo y Tom Walker" los estudiantes pueden examinar, representar, explicar y predecir lo que sucederá en la historia, mientras que obtener una buena idea del tono de la historia.
-¡Deja que ese cráneo solo! -dijo una voz áspera. Tom alzó los ojos y vio a un gran hombre negro sentado frente a él, en el tronco de un árbol. Se sorprendió mucho, no habiendo oído ni visto a nadie acercarse; Y se quedó más perplejo al observar, así como la melancolía de la reunión lo permitía, que el extranjero no era ni negro ni indio. Es cierto que estaba vestido con una ruda indumentaria india, y tenía un cinturón o un cinturón rojo envueltos alrededor de su cuerpo; Pero su rostro no era ni negro ni de cobre, sino moreno y sucio, y lleno de hollín, como si hubiera estado acostumbrado a trabajar entre los fuegos y las forjas. Tenía un golpe de pelo grueso y negro, que se destacaba de su cabeza en todas direcciones, y tenía un hacha en el hombro. Frunció el ceño por un momento ante Tom con unos grandes ojos rojos.
| T | TONO | Sorprendido, perplejo, observando: Tom se sobresalta porque está solo en el bosque y no esperaba ver a nadie, especialmente a alguien tan poco común. |
|---|---|---|
| P | SELECCIÓN DE PALABRAS | Gruff, Gloom, No Visto, Negro, Desconocido, Sombra, Begrimed, Soot, Shock. |
| I | IMÁGENES | "... estaba vestido con una ruda indumentaria india, y tenía un cinturón rojo o un cinturón envuelto alrededor de su cuerpo; Pero su rostro no era ni negro ni de cobre, sino moreno y sucio ... " |
| E | ESTILO | El narrador utiliza imágenes y descripciones particulares para ilustrar al extraño a la audiencia. |
| T | TEMA | El narrador habla del extraño como una aparición y coloca una familiaridad espantosa a la figura que es el diablo. Conociendo los modos miserables de Tom y su encuentro con esta figura, el lector puede inferir que Tom venderá su alma al Diablo por su riqueza. |
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Realizar un análisis TWIST de una selección de "The Devil and Tom Walker". Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
Anima a los estudiantes a analizar un pasaje seleccionado juntos usando el marco TWIST. La discusión colaborativa les ayuda a escuchar diferentes perspectivas y fortalece su comprensión de los elementos literarios.
Designa un elemento específico de TWIST a cada miembro del grupo (Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo, Tema). La responsabilidad enfocada aumenta el compromiso y garantiza que cada aspecto se explore en detalle.
Proporciona organizadores gráficos o plantillas para que los estudiantes tracen sus ideas. Los apoyos visuales ayudan a los estudiantes a organizar sus pensamientos y hacer conexiones entre los elementos.
Invita a los grupos a presentar su análisis TWIST a la clase y reflexionar sobre lo que aprendieron. Las presentaciones fortalecen la confianza y refuerzan la comprensión para todos.
Análisis TWIST es una estrategia literaria que se centra en Tono, Elección de Palabras, Imaginería, Estilo y Tema en un texto. Los estudiantes lo utilizan para examinar cómo un autor construye significado y ambiente, a menudo analizando un pasaje específico en profundidad.
Para crear un guionón TWIST para "El Diablo y Tom Walker", selecciona un pasaje clave y representa visual y textualmente cada elemento: Tono, Elección de Palabras, Imaginería, Estilo y Tema. Usa escenas y descripciones breves para resaltar tu análisis de cada letra de TWIST.
El análisis TWIST ayuda a los estudiantes a desglosar pasajes literarios complejos, fomentando una comprensión más profunda de las decisiones del autor y los recursos literarios. Apoya el pensamiento crítico y hace que elementos abstractos como tono y tema sean más accesibles para los estudiantes de secundaria.
Ejemplos de imaginería en "El Diablo y Tom Walker" incluyen descripciones como "un gran hombre negro sentado justo frente a él" y "su rostro era... moreno y sucio, y cubierto de hollín," que crean imágenes mentales vividas y establecen el estado de ánimo de la historia.
Los estudiantes deben: 1) Elegir un pasaje corto; 2) Identificar y analizar Tono, Elección de Palabras, Imaginería, Estilo y Tema; 3) Representar cada elemento visualmente o con breves explicaciones; 4) Editar y finalizar su trabajo antes de enviarlo.