Después de que los estudiantes entiendan los diferentes estados de la materia, es importante que comprendan cómo cambian los estados entre ellos. En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que ilustra la disposición de partículas para cada estado de la materia y describe los cambios entre cada estado. Use esta actividad al comienzo de la lección para proporcionar a los estudiantes una base de conocimiento o al final para ver lo que han aprendido.
Un aumento en la energía térmica aumenta la energía cinética promedio de las partículas en un sistema. Esto puede aumentar la temperatura del sistema o puede hacer que el estado cambie. El cambio será de sólido a líquido o de líquido a gas. Por el contrario, una disminución en la energía térmica disminuirá la energía cinética promedio del sistema. Este cambio provocará un cambio de estado de un gas a un líquido o de un líquido a un sólido.
Este también puede ser un lugar interesante para presentar a sus estudiantes la sublimación. La sublimación es el proceso en el que una sustancia pasa del estado sólido al gaseoso sin convertirse en líquido. El dióxido de carbono (CO 2 ), o hielo seco, es un ejemplo de un material que hace esto. Lo opuesto a la sublimación se conoce como depósito de desublimación.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Ilustra la disposición de partículas de los diferentes estados e identifica y describe los diferentes cambios de estado.
Capture your students’ attention by showing how matter changes state with items found at home or in the classroom. Visual, hands-on experiences help students understand abstract concepts more concretely.
Collect ice cubes, a clear glass, water, and an electric kettle (or pot and hot plate) before class. Having materials ready ensures a smooth demonstration and keeps students focused.
Show ice cubes melting into water, then heat the water to create steam, and finally capture condensation on a cool surface. Highlight each change by asking students to describe what they observe at every stage.
Engage students by prompting them to predict what will happen before each change of state. Encourage reasoning and connect their observations to the concepts of energy and particle movement.
Relate the demonstration to real-life moments, like ice melting in a drink or steam from a shower. Making connections helps reinforce understanding and shows the relevance of science in everyday life.
Cambios en los estados de la materia incluyen fusión (sólido a líquido), solidificación (líquido a sólido), evaporación (líquido a gas), condensación (gas a líquido), sublimación (sólido a gas) y deposición (gas a sólido). Cada uno implica que las partículas ganan o pierden energía térmica.
La energía térmica influye en los cambios de estado al alterar la energía cinética promedio de las partículas. Aumentar la energía térmica puede hacer que los sólidos se derritan o que los líquidos se evapore, mientras que reducirla conduce a la condensación o congelación.
La sublimación es cuando una sustancia cambia directamente de sólido a gas sin convertirse en líquido. Un ejemplo común es el hielo seco (dióxido de carbono sólido), que se convierte en gas a temperatura ambiente.
Los estudiantes pueden dibujar o crear cuadros de historia que muestren la disposición de partículas en sólidos, líquidos y gases, y usar flechas para marcar cada cambio de estado. Esto ayuda a visualizar cómo se mueven y reordenan las partículas durante cada cambio.
La fusión es cuando un sólido se convierte en líquido, generalmente por calentamiento. La evaporación es cuando un líquido cambia a gas, a menudo en la superficie y por debajo del punto de ebullición. Ambos requieren energía, pero implican diferentes transiciones de estado.