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Resumen de la Actividad


Durante el tiempo que un estudiante esté en el sistema escolar, se encontrará en situaciones donde sus valores pueden ser cuestionados. El desarrollo de habilidades de rechazo apropiadas y efectivas los equipará para vocalizar sus creencias personales. Las estrategias realistas que se pueden usar en las experiencias cotidianas incluyen la asertividad , las excusas , el hombro frío o el historial roto . En esta actividad, los estudiantes crearán o completarán un escenario que demuestre varias formas de rechazar la presión de grupo


La asertividad tiene algunas habilidades clave, como ser claro y firme, pero al mismo tiempo, no agresivo. Algunas formas de transmitir su mensaje claramente es haciendo coincidir el lenguaje corporal con sus respuestas. Responder rápidamente sin dudar o sin usar frases como 'uhh' o 'um' también ayudará con claridad.

La estrategia de excusas implica estar preparado para responder con una razón ya cargada antes de la situación si es presionado por un compañero. Si se espera que alguien sea presionado y esté nervioso por ello, pueden planificar previamente una excusa que los ayudará a decir que no mientras mantienen al agresor satisfecho.

El hombro frío es una técnica en la que alguien necesita salir de una situación por completo o el acusador no dejará de presionar a la víctima con ellos presentes. El objetivo de la presión de grupo simplemente se aleja.

La estrategia de registro roto implica responder con la misma respuesta asertiva repetidamente para respaldar aún más sus valores. Esto es cuando el agresor está tratando de hacer que la víctima caiga simplemente haciendo la pregunta nuevamente.


Modificaciones de luz

Actividad de nivel inferior: utilice el guión gráfico de ejemplo como plantilla de asignación, pero elimine las conversaciones y solicite al alumno que agregue texto a los globos de texto.

Dificultad de nivel medio: use el guión gráfico de ejemplo como plantilla de asignación, pero elimine las conversaciones y las descripciones. Haga que los estudiantes completen las burbujas de discurso y las descripciones.

Referencia del Plan de Lección

Nivel de Grado 6-12

Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)

Tipo de Asignación Individuo, Socio o Grupo



Instrucciones de Plantilla y Clase

(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)



Instrucciones del estudiante

Crear un guión que da tres ejemplos de estrategias de rechazo.


  1. Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
  2. Desarrollar un escenario en una celda donde un estudiante / persona está presionando a otro para que haga algo no deseado.
  3. Copia la celda en otros para continuar con la negativa.
  4. Modifique las tres celdas para mostrar el carácter usando tres habilidades de rechazo diferentes a la misma situación.
  5. Describir y etiquetar la habilidad de rechazo en cada celda
  6. Guarde y envíe la asignación. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo bajo el título de la asignación.


Rúbrica

(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).



Estrategias de Rechazo de la Presión de los Pares
Crear una escena que represente una situación de presión de grupo. Muestre tres diferentes estrategias de rechazo discutidas en clase en un guión gráfico.
Competente Emergente Comenzando
Identificar Situación de Presión de Pares
Estudiante fue capaz de establecer una escena en la que alguien claramente presionado a un amigo para hacer algo que no quería.
El estudiante fue capaz de establecer una escena que implicaba la presión de los compañeros, pero no estaba claro.
No estaba claro quién era el acusador y quién era la víctima, o la escena no mostraba una situación con la presión de los compañeros.
Representaciones de Estrategia
Tres diferentes estrategias de rechazo fueron representadas con precisión.
Dos estrategias de rechazo diferentes se representaron con precisión.
Una estrategia de rechazo fue representada con precisión.
Explicaciones Sobre la Estrategia
Tres estrategias diferentes se explicaron correctamente basándose en la instrucción en el aula.
Dos estrategias diferentes se explicaron correctamente basándose en la instrucción en el aula.
Una estrategia se explicó correctamente basándose en la instrucción en el aula.




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