Resumen de la Actividad
Aunque parezca exagerado, ¡no toda presión de grupo tiene que ser una influencia negativa! La presión de grupo puede usarse positivamente para ayudar a esculpir un ambiente escolar positivo. Antes de que los estudiantes realicen esta actividad, pregúnteles qué creen que es la presión positiva de los compañeros. Discuta con ellos ejemplos de presión positiva de grupo y pídales que practiquen la presión positiva de grupo con un compañero en clase.
Para la actividad, los estudiantes crearán una historia narrativa que muestre la presión positiva de los compañeros, por ejemplo . Esa presión de grupo podría ser aceptar diferencias, negarse a hacer un mal comportamiento o influir en un comportamiento positivo (consulte el ejemplo). Puede proporcionar a los estudiantes la primera celda y el escenario configurado si está trabajando con estudiantes más jóvenes, o hacer que los estudiantes creen su propio escenario.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico narrativo que represente la presión positiva de un compañero en seis celdas o más. Crea una historia en la que un personaje necesite un poco de apoyo positivo. El apoyo positivo debe provenir de un compañero.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Cree un guión gráfico de 6 o más celdas que represente la presión positiva de los compañeros y un resultado positivo.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Desarrollo de la Historia | Seis o más células se utilizan cuidadosamente para desarrollar un ejemplo detallado de lo que se cubrió en clase. | Se usan de tres a cinco células para desarrollar un ejemplo detallado de lo que se cubrió en clase. | No había suficiente contenido en la historia para desarrollar un guión gráfico relacionado con este tema. |
| Comprensión Clara | Todo el contenido del guión gráfico refleja con precisión la discusión en el aula. | Parte del contenido del guión gráfico refleja con precisión la discusión en el aula. | Hay una cantidad inadecuada de contenido en el guión gráfico para reflejar con precisión la discusión en el aula. |
| Tema de Conversación | La conversación entre dos o más personajes apoya la historia. | La conversación entre dos o más personajes no es clara o contraproducente. | La conversación entre dos o más caracteres no es significativa ni está relacionada con el contenido. |
| Uso de los Convenios | Hay pocos o ningún errores gramaticales o ortográficos. | Hay algunos errores gramaticales o ortográficos, pero la comprensión del contenido es clara. | Hay demasiados errores gramaticales o ortográficos, lo que crea una comprensión poco clara del contenido. |
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